前几天我一个好友说到她女儿：3岁多开始学习中国舞，已经坚持到如今6年级了，但最近女儿说很累。作为典型的中国式家长，她很快就给孩子灌输各种正确道理：比如我们并不要求你以后从事舞蹈工作，但是轻易放弃就太可惜。做事不应该轻易地半途而废等等.......
从我的直觉里，这些看似正确的话其实对孩子没啥帮助，因为完全没有触及孩子的内心，家长可能连孩子为什么不想去都没弄清楚，更或许，孩子只是口头的一个表达，并不是真的就不想再去训练了。
由这个问题说到才艺培训，很能引起我的感慨。
首先3岁多开始中国舞，肯定是家长的决定，带着孩子试了课， 孩子觉得好玩没有拒绝，于是家长就做了学习舞蹈的决定。至于孩子最内心的想法，其实并没有被关注到，当然孩子很小的时候也无法做较为重大的逻辑判断，这里不是说家长的决定就错了，而是说随着学习的深入，孩子对于舞蹈这个业余爱好的认知、喜好究竟怎样，其实家长也并不是特别清楚的。
其次，学习到了6年级，正是面临小升初，功课压力比较繁重的一年。周末还有文化课的补习，外加半天的舞蹈课，孩子觉得累，是人之常情。家长做具体的事情来缓解孩子的疲惫，可能比讲一些正确的大道理更管用。
最后，也是最重要的一点，我从朋友口中得知，一般的舞蹈培训大多是2小时，不过他们选的这家，老师很严格，总的培训时间是3小时(中途有休息)，也就是说虽然是业余学习，但是培训老师基本是按照舞蹈专业的学习标准在进行教学的。老师很有专业操守，对基本功要求很严，所以她女儿也已经过了中国舞社会考级的10级。所有的一切，让放弃变得更加让家长难以接受。
学习舞蹈经年，基本功扎实，学得像模像样，也考过了业余最高级，这是坚持的好处。不过也带来一个显著的问题，这个问题是所有体制内孩子学习才艺都会遇到的，那就是：越往后走，学业任务和压力越来越大，能够留给才艺的时间越来越少，而我们现在看到很多的才艺培训，舞蹈、美术、钢琴，等等，都是按照专业要求在教学，也就是说，越往后走，需要花的时间越多，如果不是确定走艺术生路线，这个才艺学习的时间精力投入比是非常需要考量的。就是说，我坚持下去，我的目标是什么，需要想清楚，如果就是单纯的热爱，那无可厚非，千金难买喜欢。如果既不走专业路线，也不是特别热爱，在和现实发生冲突的时候怎么办，其实是需要提早规划考虑的。
所以现实中才是很多孩子学习钢琴，学到小学3、4年级，校内学业负担增加，而钢琴学习也需要投入更多的时间精力，谱子更难、需要的练习的时间更多等等......面对这些现实，绝大部分孩子钢琴学习也就戛然停止了。美术，很多孩子学习到小学毕业阶段，进入初中后也就基本停止了。但是反而，中学阶段恰恰是孩子三观确立，兴趣导向的重要时刻，这个时候有了独立思考的意识，而艺体方面的活动也能很好疏导成长压力，丰富生活，但是反而到了这个阶段，真正从事艺体活动的孩子越来越少了。当然体制的一些短板这里不再赘述。只是说任何高大上的理想都需要和现实接壤。
初中是应试教育的初级阶段，高中是应试教育的高级阶段，这两个阶段都是有着严酷的出口选拔淘汰机制的，而这个机制也很残酷，一旦进入这个机制，绝大部分孩子都得为分数而辛苦打拼。此刻之前的才艺学习，就变得骑虎难下：
1、放弃固然可惜，但是继续下去却很艰难，毕竟人的时间精力都是有限的。只能选择当下最重要的去做。能把当下最重要的做好已经不容易了。
2、很多当初由父母决定的才艺学习，其实并没有成为孩子生活的一部分，尽管学了经年，获得某些考级的指标，但是可能仍然流于表面。那么这样的所谓才艺，也经不起生活现实的拷问，在严酷的学业升学大趋势下，自然被淘汰了。
3、学业、才艺俱佳不是做不到，而是一定要是孩子发自内心的内驱在起作用，越往后走，仅仅是家长一厢情愿的外力逼迫是很难取得好的效果的。反而还容易激起孩子的叛逆。
那么中国式才艺学习如何继续呢？其实这个话题很难有标准答案，我个人觉得，家长在让孩子投入到才艺学习之初，就需要自己先做一定的了解学习，自己家庭的情况，孩子的情况，可持续投入的时间精力金钱，而不仅仅是凭借培训机构的促销。
其次，作为兴趣特长的培养，首先还是要看孩子的喜好，当然孩子小的时候，可能对喜好呈现出的是一个多样化的表现，他真的兴趣特长，是需要后续观察引导的，那么家长可以试着尝试一些，然后慢慢删减。
如果当爱好的和学业发生冲突怎么办？听听孩子的内心的真实的想法，让孩子加入进来，一起作分析判断，学会选择，毕竟选择就意味着承担。人生本来也是一个不断试错的过程。什么时候该坚持，什么时候该舍弃，自己不试试怎么知道呢？
当然，很多重大决定，放弃还是坚持，本来就是考验父母的，从这个角度来讲，父母也需要不断学习提升，提升自己的思维层次，才能更好的帮助到孩子。
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