“当孩子违反了某些规则你却不加以处罚，结果他势必轻视这些规则，而你的威信在他的心目中也就降低了。”
——教育家洛克
3-6岁正是秩序感形成的重要阶段，特别是大班的孩子，对自身行为已有一定的判断标准，并慢慢建立初步的是非观。“孩子做了错事不惩罚和做了好事不奖赏一样”。
作为一种教育措施，适当运用惩罚有利于维护和促进幼儿心理的健康发展。那么在幼儿园实际工作中，如何不做“凶老师”，又能让家长能理解老师的工作，让孩子在适当的“惩罚”中认识到自己的错误，学习改善自己的行为，从而得到发展呢？
我们实行了班级奖惩公约制，向大家做一下介绍。
要避免惩罚过度，坚决避免体罚和过度限制。适当的“惩罚”不是为了发泄老师的个人情绪和简单粗暴的解决矛盾，而是寻求帮助幼儿建立规则意识的科学方法，要适度，惩罚时的话语应当认真、和蔼、庄重，要详细了解幼儿错误行为的原因，让孩子认识到自己的行为究竟有些什么不好或者为什么不合适，而不应当匆匆训斥几句或者直接惩罚了事。一定不讽刺挖苦打击犯错误的幼儿，避免对幼儿造成过重的心理负担。
培养幼儿规则意识（1）全班一起制定班级常规
学期初，我们要细致了解每一个孩子的性格特点和行为习惯特点。要组织幼儿一起制定本班的班级常规。如针对幼儿园一日常规个各个环节，小朋友应该怎么做？如何与小伙伴相处？集体教育活动时候，自己应该怎么做等等？每个孩子自己申报负责的一项规则，把这些规则用图画的形式展示出来，在画上标注自己的名字，并负责在今后的活动中做此项规则的监督员。
（2）全班一起制定班级奖惩公约
人无完人，都会犯错，那么错了怎么办？孩子们很乐于参与这一项内容的制定，并为此费尽脑汁，设定一些情景，并根据错误类型依次做出针对性的惩罚办法，作为公约。这个公约是大家共同制定的，每个人都要遵守，如果犯了错误，就要依据这个接受惩罚。
比如如果我在集体活动时候捣乱，怎么办？孩子们这样说：请他出去，安静了再回来；取消他玩游戏的权利；让他向老师道歉等等。试行了一段时间，孩子们发现，这几个办法对有的男孩子不起作用。
受“迷迷转”游戏的启发，孩子们讨论决定把惩罚方法改为“迷迷转”，根据捣乱程度圈数不等。有一次，大家都在看书，小泽在图书室跑来跑去，扯别人的书，大家很气愤。一致要求对小泽实施惩罚。受罚的小泽开始还嘻嘻笑，不当回事。但是看到所有小朋友都很气愤的样子，也有些心虚。当初提议这个惩罚办法的恰巧就是他自己。他乖乖的接受了惩罚。
转了三圈之后，说“我晕了，我想坐会。”很多小朋友说，你刚才捣乱吵的我们都头晕，现在你知道了吧？小泽不好意思的笑，好几个小朋友跑过来扶着他，他也借机做出头晕的样子，老老实实地坐下看书了。其实孩子们在用游戏的方法帮助同伴感同身受。而在这一个过程中，受罚的孩子心服口服，也给所有的孩子提了一个醒：自己做出的建议和决定自己首先就要遵守，要做到“言必行、行必果”。
（3）感受良好常规下的舒适状态。
要带领孩子多感受良好规则下人们生活的舒适状态，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则和要求的合理性。如在游戏活动中，知道怎样与同伴交往，怎样礼貌待人，上下楼梯怎么走，喝水盥洗需要排队等待，这些都在老师的引导下幼儿在活动中总结出来的，这样既降低了噪音、缩短了等待时间，也大大减少了孩子相互碰撞、摩擦的机会。
学期初召开家长会的一项重要内容，就是与家长达成教育共识。我会和家长就即将开始的一学期中如何培养孩子常规，如何奖励孩子、如何解决幼儿错误行为进行深入细致的交流，了解家长的想法。并会把和孩子们谈论的班级规则和公约逐条念给家长们听，征求他们的意见和看法。还会特地说明哪个公约是哪些孩子的建议，孩子们的想法是怎么样的。
例如：如果上下楼梯时候推挤别人或者其他冲撞造成小朋友疼痛（没有外伤的情况下）的，要自己制作5个小礼物（泥工、折纸等）。为什么是5个？是因为要每天制作并赠送一个，表示自己的诚心诚意的道歉。如果是态度不诚恳，那么由被伤害的小朋友自己选择的惩罚：每天监督跳绳10个，或者蛙跳10个、单脚跳一大圈等。孩子们想出的惩罚办法往往会让家长们忍俊不禁，会心一笑。
在孩子们想法的基础上，请家长逐项进行审批，举手表决。毕竟家长是我们教育的合作体。我们要充分尊重家长的意见。教师、家长、幼儿三方意见统一的“惩罚”方法，我们给予保留，以幼儿绘画的形式公示给全体幼儿予以遵守。
另外，在实际工作中也要及时与家长沟通，让家长了解事情发生的完整真实的过程，清楚小小的惩罚手段对孩子的教育作用，取得家长的理解。
爱的拥抱和思考我们班里每个小朋友都有一张自画像，如果犯错误了，就要用黑色笔在自画像上打个×或者涂个黑点；如果得到奖励就可以在自画像旁边画个自己喜欢的图案，月末和期末的时候大家会拿出来进行评比。
孩子们往往会刻意把叉子画的小一点，而把奖励的图案画大一些。她们的潜意识里是懂得赏罚的。有着极强的自尊心和上进心。因此，教师要及时对孩子的行为讲清道理，给予语言上的引导。
孩子犯了错，我们给予适度的惩罚后，要及时给予幼儿情感上的慰籍，如果孩子及时改正，要给予肯定和鼓励。这时，一个爱的拥抱，一个亲吻，都会使孩子感受到老师对于他的爱。如果孩子在同一问题上反复犯错，例如午睡时总是打扰别人，那么就要思考一下，到底为什么孩子会反复出现这个问题，多和孩子沟通了解其思想动态，帮助孩子找到更恰当的宣泄通道和方法，而不是简单的惩罚了事。
惩罚，是一门技巧，也是一种艺术。重要的是必须让孩子明白，是自己的错误行为造成的老师和小朋友不高兴，只要自己改错，老师还爱他，小朋友还会喜欢他。
孩子是成人的一面镜子。要求孩子做到的，教师首先要做到。如吃饭时，不能大声喧哗；午睡时，不能打扰别人等。往往在这两个环节，教师容易出现一些行为上的失误，那么同样要接受“惩罚”。如果老师在小朋友午睡的时候，说话声过大，小朋友可以提出来，那么老师的自画像上也会点个黑点或者画个叉子，并且郑重向小朋友道歉。教师正确的处理方式，才能赢得家长的信任和孩子的认可。也会让孩子懂得老师是公正的，也是真正爱他们的。
我们班的奖惩公约（1）与同伴吵架、抢夺玩具…抢夺双方立即放下手里玩具，问清争执、吵架的原因，小朋友协商解决或者今天谁都别玩。（通常孩子会选择谦让、轮流、合作游戏的解决办法）。
（2）打架、冲撞、弄痛别人、损坏他人物品……自己制作5个小礼物（泥工、折纸等，必须是自己亲手制作）每天制作并赠送一个，表示自己的诚心诚意的道歉。如果是态度不诚恳，那么由被伤害的小朋友自己选择惩罚的具体方式：每天监督跳绳10个，或者蛙跳10个、单脚跳一大圈等。
（3）大声喧哗、随意跑动，影响他人活动……在语言区描摹“安静”两个字，准备闹钟或时钟，计时处罚时间。
（4）不讲卫生、不爱惜玩具……不能参与活动区游戏，自己负责整理活动区卫生。（教师适度陪伴，并借机讲清道理）
（5）集体活动时候捣乱……迷迷转，根据捣乱程度圈数不等。禁止参与集体游戏1至5分钟。
（6）犯以上一次错误，就要用黑色笔在自画像上打个×或者涂个黑点。
（7）每天晚饭后为幼儿自我评价和互评时间，得到大家表扬最多的幼儿可为自己添一个贴画奖励。
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