口算能够锻炼孩子的思维能力和计算能力，提升孩子的智力发展，让孩子能够养成良好的学习习惯和品质。因此，家长要高度重视孩子口算的训练，但是，实际上，孩子的口算经常存在“屡教不改”的错误，为什么会这样呢？有以下原因。
（一）观察不够仔细
很多孩子经常在计算方面出现问题，计算竖式题时经常将×看作其他符号而出现错误，经常将相似数字搞混淆，比如：将数字3看成是8，将数字9看成6，将69看成96，算式结果经常写反，34写成43的情况经常发生。而且有部分孩子孩子在计算过程中无法保持注意力集中，经常会算到一半步骤后就开始想其他事情导致错误，还有就是孩子在计算过程中经常会遗忘了乘除法运算的过程和注意事项而导致的错误。在计算时不注重审题要求，拿过来就开始做题导致的错误也数不胜数。
（二）计算目标不够明确
很多孩子对数学计算目标不够明确，被动完成计算任务，没有意识到计算的重要性，缺少兴趣和热情，对作业产生厌烦心理，缺少仔细研究和计算的精神，不愿意自主完成数学计算作业，长时间导致孩子的计算能力越来越薄弱。
（三）不注重练习
很多孩子认为口算无需仔细学习，只要按照步骤完成即可，在日常生活中不注重练习口算，以此面对计算一概而过，不注重日常练习，在实际作业中出现错误不重视，认为知道哪方面出错就好，不针对错误进行专门训练，最终导致口算越来越差。
口算是笔算、估算、简算的基础，因此口算能力的高低，对孩子的运算能力有着极其重要的影响。现在小学低段的口算教学，虽然老师已非常重视，但由于课堂时间的限制、课后训练方式单一等原因，孩子口算的正确率和速度仍不尽如人意。要提高孩子的口算水平，既然增加量和时间是必须的，那怎样增加才能让孩子不仅拥有口算训练的机会，而且不失兴趣呢？
游戏是孩子百玩不厌的，游戏竞赛很符合这个年龄阶段孩子的特点，家长可以和孩子玩一些竞赛类 数学游戏，寓教于乐，不仅打开了口算训练的大门，而且让孩子体会到了学习成功的喜悦。
一、夺红旗
家长先在白板或者草稿纸上画上一座山，并且画出三条通往上山的山路，一家三口每个人都想6道题目放在上山的路上，进行交叉答题，比如孩子出的题由爸爸回答，爸爸出的题由妈妈回答，而妈妈出的题由孩子回答，一直到六道题全部答完，最先答完且又快有准的人获胜，累计获胜次数最多的人可以得到一个小奖励。这些口算题要根据孩子最近上课内容来定，可以对以前学过内容的复习，在出题的时候还可以出一道第二天要上的内容，让孩子进行预习，提高孩子的学习兴趣。
这个就是高阶班的夺红旗游戏了，需要家长精心设计题目，再让孩子参与进来。
二、加法连连看
以“10以内的加法”为例：取0~10的卡片若干张（每种数字卡片的数量一样，用到的卡片数量比较多，建议家长自制），洗牌后平铺在桌面上（形状不限），按照“连连看”的规则双方轮流取卡片，要求两张卡片加起来的结果为10。游戏时，一方取卡片，另一方口头计时5秒钟后（时间可根据双方能力自行约定）对方若没有连成功，另一方可以继续取卡片。无法计算后，经双方同意可重新洗牌，最后以取得卡片多者为胜。孩子本身就对网络上的“连连看”游戏十分喜欢，但由于家长的限制往往玩得不尽兴，现在能正大光明地玩，他们当然喜不自胜，而他们的口算速度也在不知不觉中提高了。
三、牌类游戏
取一副扑克牌，去掉双王和10、JQ、K这些牌，留下A（默认为1）、2、3、4、5、6、7、8、9。两人对抗。洗牌后，两人先把牌平均分，再同时出一张牌。出牌后谁先说出两数之积，谁就赢得了这两张牌，然后继续出牌，直到一方把牌输光为止，游戏结束。
四、跳绳游戏
跳长绳，两人甩，一个人来跳。跳进去后，绳的两人用“乘法口诀对口令”的方式进行干扰，统计对上口令的个数，并且能顺利跳出来的才算成功，三人一轮，以一定时间为限制（比如每人1分钟），看看三个人里谁对上口令的个数最多，那谁就赢了。
这些游戏既适合在家里玩，也适合在室外玩；既适合少数人玩，也适合多数人玩，这样才有推广和被选择的可能。虽然游戏的方式不同，但目的却是相同的，孩子有自主选择的权利，才能真正做到学中玩、玩中有提高。
但是家长也要注意，一成不变的游戏即使再精彩，随着时间的推移也会失去生命力，只有随着学生知识和年龄的不断增长，可以因地制宜地改变游戏内容的游戏，才能始终吸引学生的注意力。根据口算训练内容的不同，可对游戏进行两方面的改进：一是循序渐进，增加难度型的改进。在实践过程中，游戏能让原本枯燥的口算训练变得灵动而活泼。作为家长，只要精心设计游戏，就能在游戏中点燃孩子学习的热情，使孩子兴趣盎然地学习数学。
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