批判性思维（Critical Thinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。
在信息技术高度发展的当下，批判性思维变得越来越重要。每个人每天都要接收到各种各样的信息资讯，如何判断，处理这些信息，如何识别其真实性，如何从中提取出有价值的关键点形成自己的判断，这些都要依仗一个人批判性思维。
在海外名校的申请中，学生是否具有批判性思维是学校非常看重的。在大学的学习过程中，批判性思维是老师和教授会反复强调，且学生需要努力培养的思维模式，无论是Essay写作，还是更深入的学术研究，批判性思维都是一项需要学生掌握的基础能力。
但批判性思维并非可以直接通过教学传授的知识，它是一种需要潜移默化培养的思考能力。
成电OSSD如何培养学生批判性思维创造一个培养
批判性思维的教学环境
成电OSSD国际课程没有任务式的课纲，老师每天和同一个班的学生朝夕相处，教师真正的是在传道授业解惑，而非单纯的完成规定教学任务。
老师采取鼓励式的授课方式，不用一套“标准答案”限制学生，给学生创造独立思考的空间，并积极为学生创造试错机会，适时地引导学生尝试去思考，去反驳，去得出自己的结论。
多元化的评估方式，是培养批判性思维的基础。在成电OSSD国际课程的很多学习任务中，学生不需要去追求固定答案，而是自己去找文献找资料，找数据，来支持自己的观点表达，得出自己的结论。
批判性思维
不仅仅是“有自己的想法”
仅仅凭借个人的主观经验去判断是非对错始终是狭隘的，不全面的。故而打破自我认知，寻求全局框架，对于培养批判性思维同样重要。
所以在为学生建立批判性思维的同时，老师也会帮助学生打破由于经验不足导致固有的认知。这一点体现在学习上就是输出的内容言之有物，言之有理。
能从宏观的角度出发，规避出于个人经验不足造成的狭隘认知，并能够通过合适的切入点，将理论论证，逻辑搭建和常识认知三者结合起来，形成展现批判性思维的思考习惯。
问：老年人喜不喜欢喝咖啡？
这是一道雅思口语第三部分的题目。
大部分学生看到这道题的第一反应是：比起咖啡，老年人更喜欢喝茶，而都市白领才是咖啡这种饮料的主要受众群体。
这个结论放在中国也许是正确的，但要注意的是题目并没有限定地域，而放眼世界，来到足够宏观的层面来探讨，其实在大多数国家和地区老年人很喜欢喝咖啡，甚至比年轻人还多。而这是有数据支持的客观事实。
这就是典型的由于经验不足导致的认知局限。但如果学生能以宏观角度为出发点去思考，不局限在固有思维里，就能够得出更加全面的结论。
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