大语文的时代，比拼的就是孩子们各自的文化视野。这种文化视野，不是一朝一夕形成的，非经过日积月累不可。
可并不是所有的孩子都喜欢背诵古诗文，事实上，更严谨的说法，应该是很少有孩子会在活泼好动的年纪，能特别自律地静下心来，去背诵那一首首佶屈聱牙的诗文。主要的原因之一，就是觉得这些古诗词离我们现在的生活，距离太远了！
尽管我们可以通过各种媒体的手段，让古诗词的内容更通俗易懂，但它们依然与我们有着很遥远的心理距离。如何消除这种心理距离，这才是让孩子们喜欢上古诗词的关键。
自从有了孩子之后，我买过不少中国传统文化方面的书籍，这些书籍，往往装帧精美，让人看了，就心情大好。更有些出版社，不惜动用大量的人力物力，推行精美如艺术品的绘本，我这个年过30岁的大人，也往往禁不住诱惑，买来收藏。
这些尝试，确实也起到了很好的效果，孩子们现在有了更多的选择，每个人都能根据自己的实际情况，选择合适的古诗词书籍。
但我从来没见过一套书，它能像这套古诗词书一样，脑洞如此之大。这套书的名字，叫做：《藏在古诗词里的博物馆》。
《藏在古诗词里的博物馆》，顾名思义，就是把古诗词中的信息提取出来，做了博物学上的拓展。这种拓展，我在《山海经》和《诗经》上看到的比较多。在中小学的古诗词读本中，我还是第一次看到。
作者安迪斯晨风，这名字很让人印象深刻。其实，他的原名叫安晓良，但安迪斯晨风这名字，我更喜欢。最早，我是在微博上了解的他，自此之后，便喜欢上了他的科普。作为知名的科普作家，他出版过的《一本不正经的博物志》《八卦心理学》等作品，深受读者的喜爱。
在他的微博主页中，我们常常能够看到他有趣的科普分享。更让人惊喜的是，他的博学多识不是僵化的，而是生动幽默的，这一点，最为难得。
我今天要给大家介绍的这套《藏在古诗词里的博物馆》，整个套系一共有四本，分别是《鸟兽虫鱼》《花草树木》《天文地理》《人文器物》。
我之所以喜欢这套书，有很多种原因，最重要的原因，正在于它的可读性。
首先，《藏在古诗词里的博物馆》这套书籍，一共选择了120首古诗词，这些古诗词，都是孩子们从小就耳熟能详的，更有相当一部分是选入到教科书中的名作。选择这样的诗词作为切入点，有很多的好处，这不仅仅可以辅助孩子们理解课内的知识，更可以作为低年级的背诵整体规划参考，又可以作为高年级的回顾复习材料。经典的古诗词，再怎么读都不过分。
《藏在古诗词里的博物馆》整套书根据内容分为四本，这样的编排更有利于孩子们的整体理解和记忆。在诗词的编排上，作者主要按照朝代和诗人的顺序排列，孩子们在阅读的时候，也可以结合着目录，做有针对性的阅读。
这里面的每一首古诗词，都用大字呈现，注释也简洁准确，译文也很恰切。当然，这只是古诗词书最基础的要素。它最难得的，还是之后的科普版块。通过联系古诗词的具体内容，引出一系列我们生活中可能遇到的问题。
通过《春望》一诗，作者反问：古代也有快递员吗？《墨梅》一诗，作者为我们讲解古代的墨是怎么制成的。鸟儿最高能飞越多高的山顶？牵牛星和织女星会有相遇的那天吗？我们吃的话梅是梅树的果实吗？这些问题，很多是孩子们在阅读古诗词的时候，最可能会感到疑惑的科普知识点，在问题导入的设置上，作者很讲究循序渐进，它非常能促进孩子们的自主思考。
“诗词大侦探”正是诗词软科普的舞台，安迪斯晨风的语言风格，总体是轻松明快的，没有太拗口的内容，各方面讲得都很明晰。孩子们在阅读古诗词的同时，还能深入地探究以前从未探究过的科普问题，这也是一种可贵的通识教育。
活泼精美的插图，也让孩子们在阅读《藏在古诗词里的博物馆》这套书的过程，能拥有更高质量的阅读体验。
文图兼美，这套书拥有着更为广博的格局，非常有利于青少年的身心健康发展。
3.读诗词还要知世界《藏在古诗词里的博物馆》给我最深的一个感触，就是对于古诗词现代内涵的开掘上。正是安迪斯晨风的这套书，让我认识到，生活中处处有科学，同时，生活中也处处有诗意。
需要我们注意的，正是那些生活的美好细节。保护好我们的好奇心，当我们在阅读书籍的时候，记录下那些或许有些搞怪的问题，在阅读之后，进行类似的科普拓展，它不仅仅有利于我们理解正在阅读的文本，同时，这个搜索答案的过程，也是锻炼一个人提出问题和解决问题能力的过程。
现如今这样一个时代，答案是多元的，科学的世界是迷人的。我们没有必要只用一种古老的方法去背诵古诗词，古诗词来源于我们的生活，就必然会有些普遍现象，是值得我们思考的。
没有什么，是比独立思考更重要的事情了。《藏在古诗词里的博物馆》这样的一套书，既能增进孩子们的文学底蕴，同时，又能提高孩子们的科学视野，除此之外，更能在这样不断探究和解决问题的过程中，形成独立思考和精准的判断力，一举多得，何乐而不为呢？
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