其实汉语拼音看似简单，但对不少孩子来说还是有难度的，主要体现在哪些方面呢？
发音不准
几个相似的声母记不住
不会拼读......
除了以上这三点以外，学龄前孩子在掌握拼音的认读时，还要牢记各个声调的发音，并灵活运用双拼、三拼及各种拼读规则，确实有点难。而且不少拼音都存在对称性或相似性，如b-d ，p-q， t-f等这些容易混淆的字形，在英语启蒙的学习中我们也很常见，这都需要孩子们不断地练习和巩固才行。
所以今天学通教育就来给大家理理清楚拼音的学习顺序，让大家在辅导孩子的时候能更清楚每一步该如何进行。
发音标准非常关键孩子初学拼音，发音标准是关键。作为一个在宁波长大的南方孩子，不少家长每次在录课程配音的时候，都得死抠字眼不断练习发音。但因为从小的语言环境，包括老一辈的人、亲戚朋友、学校老师等等，都确实带有很多口音，自己也不是科班出身，现在再想去扭转并不容易，也需要付出很多精力去调整。
在学习拼音的起步阶段，其实儿歌是最好用的。很多成功的家长就喜欢用儿歌来给孩子创造沉浸式的听力学习。
除了儿歌以外，拼音翻翻发声书也很棒，只要把音节字母放进三个不同形状的发声板里，就可以听到这个音节的读法以及拼读，还有对应的汉字延伸等，这种形式让孩子学起来一点都不觉得闷。
如图这些有趣的素材也很有用，孩子们在玩乐中不知不觉就get到了拼音的正确读音了。
分辨前后鼻韵母以前我们小时候学拼音，大多数人都只学了声母、韵母和整体认读这三大类，所以不少家长脑海中也一直是只有这部分的印象。可是等到现在真正进入到了幼升小阶段，才知道原来现在孩子们的拼音考试，常常会涉及前鼻韵母，后鼻韵母的分辨和拼读知识。
其实说到前后鼻音不分，一直都是很多人尤其是南方人说普通话的困扰。一般我们说的前后鼻韵母共有9个，前鼻韵母有5个，后鼻韵母有4个，分别是：
- an en in un ün （前鼻韵母）
- ang eng ing ong（后鼻韵母）
它们最大的区别要点，就是前鼻韵母在最后结束时，舌尖一定要抵住上齿龈，最后归音到-n的位置；而后鼻韵母在最后结尾时，舌根一定要尽力往后缩，顶住软腭，最后归音到-ng的位置。
在平时孩子们看字写拼音的时候，其实前后鼻韵母都是有一定的规律可循，我们可以帮助他们进行总结归纳，然后再强化记忆。
比如“林”系列的形声字，就都是前鼻韵母“林、琳、淋、霖……”；而“青”系列的形声字，就都是后鼻韵母 “请、清、情、晴、蜻、鲭、箐……”。通过这个方法，我们就可以帮助孩子更好的区分哪些字是读前鼻音，哪些字是读后鼻音。
这类略显专业的知识，我们其实可以借助一些专业的教辅书来引导孩子，不用自己搜索零碎的知识点。
掌握声调的规则要让孩子掌握声调的规则，有一个需要注意的标调原则，就是绝大多数情况下，声母 韵母 声调＝完整音节（零声母除外，比如“儿”er）。我们可以从最常用的三个元音字母a、o、e来入手，教孩子正确的四个声调如何发音的：
- 第一声，就像小汽车走在平坦的路上；
- 第二声，就像小汽车正在走上坡路的路；
- 第三声，就像小汽车先走了下坡路，然后又马上走上坡路；
- 第四声，就像小汽车在走下坡路。
这样形象的想象可以帮助孩子很好的理解。还有这个关于拼音声调的小口诀，供大家跟小朋友参考学习：
一声平又高，
二声往上爬，
三声拐一拐，
四声往下降，
轻声叫妈妈。
最后，我们也可以把拼音学习中的标调原则，总结成下面的这首儿歌：
有a先找a，无a找o、e。i、u并列排最后，单个韵母不放过。小i小i有礼貌，标上声调就摘帽（例：dǐ）。小ü见了j q x y，还把两点藏帽里（例：qǔ）。
学拼音其实就跟英语启蒙一样，都是遵循着“听说读写拼”的原理，这对孩子来说是一个进阶型的复杂学习过程。
孩子刚开始学自然拼读的时候，我们推荐把英语单词拆分开几块来，再重新进行组合拼读。在拼音的学习中，也可以同样沿用这个方法：
这个方法很大程度上跟拼音的学习是相吻合的，因为在汉字里每一个字的发音，都是通过声母和韵母组成的。
有一些辅导班教孩子学拼音完全是从死记硬背来开始，孩子难免会反感，很抗拒重复的练习，所以如果我们能把所有的字母，灵活拆分成拼音跟读、点读游戏、儿歌、口诀等等，孩子就会在玩唱的过程中，潜移默化的记下了所有的发音，并配合视觉练习在脑海中形成联结。
拼音学习说难也难，说容易也容易，但是学习过程却不能一蹴而就，其重要性也不言而喻。因为这不仅仅是孩子正式步入小学的第一道门槛，也是他们学习中文的基础。一个顺利的课堂学习过程，也会让孩子对日后的学习怀有更多的信心，对他们的内驱力注入更多的力量。
宁波学通非常建议用游戏的互动方式来让孩子学拼音，其实现在市面上有很多优秀的拼音学习教材，也都加入了很多吸引孩子的小设计。因为对于低幼的孩子来说，阶梯式的拼音游戏学习设计是比较合理的。一是能让孩子们在玩乐中轻松的操作起来，二是让每个孩子都能根据自己的水平，循序渐进，把拼音学透，把基础打牢。
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