#我在头条搞创作第二期#
老师，新学期已经过去三周，你调整好了吗？你的学生进入学习状态了吗？新课标的解读与实践，有学习方向了吗？
教师教学工作的开展围绕着学生，备课的教学设计，需要提前分析学生的学习基础；上课的课堂实施，需要时刻关注学生的接受程度。教师读完新课标后的备课与上课，需要开展发展核心素养、育人为本的单元整体教学。
什么是单元整体教学？
摒弃没有以课标要求为目标的教学、没有以学生实际为基础的教学、按页教学语言知识的过程方式，而从课标、教材、学情起，分析和梳理出整体的育人指向、完整的教材结构、基本的学习基础，从教学评上关联课标、教材、学情，让制定的目标指向课标要求、涵盖教材内容、符合学生发展，让整合的内容有主题意义可以渗透、有核心语言可以复现、有语篇信息可以结构化，让设计的过程由活动目标、内容、方法、资源等构成一个有序推进“从懂到能”的语篇学习，让课堂的听说读写看等活动方法在语境语篇中不露痕迹，让教学过程的图片、视频、板书等资源在语言活动中显而易见。
新课标下的上小英单元整体教学如何设计实施？
单元整体教学的设计与实施在“准备、尝试、实施、规范、优化”中继续思考、再“优化”。关注学生的学习经历，以此为基础来规划和设计教学，同时也参与到每一次经历的学习过程中，通过设计的课堂教学过程让学生习得语言文化知识、形成语言技能及学习策略，以此丰富学生学习经历的知识宽度、情感厚度、思维深度……
将学生的学习经历作为核心素养发展的路径，指向育人的单元整体教学的课堂教学基本要素经过优化，学习目标与学习任务保持一致、单元主题与学习内容保持一致，评价、过程、板书、作业一致指向目标任务、主题内容，学科育人、情感贯穿全程，增加了学生学习经历的温度。
教师读课标后，怎么备课？怎么上课？
面对新学期的教学工作，各地小英教师、教研工作者们纷纷表示，想要有专家的引领，带着大家“解读-析读-精读-研读”新课标，有一个课程去学习、去实践。
新课标背景下的小学英语单元整体教学，从上海走到深圳。2022年的最后两次主题培训，分别从读新课标的不同角度，组织安排了不同的培训内容。
2022上海秋季研训班
新课标实践演析：落实学习活动观的课堂教学过程设计与实施
课程核心：以主题为起点、以语篇为支点、以活动为落点，开展有效教学设计。
课程内容主线：深入了解“学习理解、实践体验、构建运用、迁移转换”活动的内涵特征，精准设计基于语篇、深入语篇、超越语篇的学习活动，从而推进习得语言文化知识、发展语言技能、提升思维能力，实现探索主题意义的学习过程。课程内容由“总分总”结构组成：
总：
1.新课标在小学英语教学中的精准落实——学习活动设计
2.小学英语单元整体教学的活动设计分析
分：
1.不同指向的课堂教学活动设计与实施
2.优秀课例的单元学习活动分析
总：单元整体教学的学习活动设计说明&教学呈现
课程学习方式：
1. 线上“教艺云课堂”观摩课例教学设计说明；
2. 线下“上海市”聆听实践学习活动设计实施。
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