在孩子面前跟孩子交流的时候尽可能多用语言，而且身体的动作与和语言并行，这样的话孩子才能够知道如何地去利用说话与大人进行交流。——崔玉涛
宝宝2岁还不会说话，奶奶说是“贵人语迟”！？
同事张姐家的儿子2周岁了，只会叫爸爸、妈妈和奶奶，而且还模糊不清。另一个家同事的女儿刚刚16个月就已经能说很多简单的小句子了，比如说：“妈妈，看电视。”
“奶奶，晨晨玩。”
其实，孩子一岁半时，别人家的孩子陆续都开始会叫“叔叔”“阿姨”，张姐家的儿子还只会喊“妈妈”，这可把张姐给急坏了，孩子奶奶说：“老话说了，贵人语迟，不着急。”平时，张姐和老公工作都很忙，孩子一直是爷爷奶奶带着。真是“隔辈亲”，二老对孩子极尽宠爱，只要孩子指着想要东西“嗯呀”两声，奶奶立刻心领神会。当时，张姐还笑称：“儿子，奶奶真是你肚子里的蛔虫。”
可儿子这都两周岁了，还停留在“咿咿呀呀”的表达状态上，张姐再也坐不住了，担心儿子有问题，带着儿子去检查才知道原来儿子是“语言发育迟缓”，医生建议，要立即开始语言训练。
“只可意会不可言传”，教出了“哑巴儿子”
上文中张姐的儿子被诊断为“语言发育迟缓”，那何为语言发育迟缓呢？
北京市东城区精神卫生保健院 精神心理科主任医师王建宁称：
语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。
换句话说，在孩子智力发育没有问题的前提下，当你家的孩子口头语言表达能力或者语言理解能力明显落后于同龄人，那么你就应该注意 了，也许他不仅仅只是“贵人语迟”，而是因为语言发育迟缓。
那造成儿童语言发育迟缓的原因都有哪些呢？笔者认为主要有以下两点：
第一，听得太少，“我不会”
孩子的语言学习其实是一个非常浩大的工程。从呱呱坠地开始到他会说话之前，大部分情况他是通过哭来表达需求的。这个时候大人下意识地以为孩子还小，不会说话，就忽略了跟孩子的语言交流，其实，当孩子开始注视大人说话的口型和表情，并能够“咿呀”回应时，就已经进入语言发育的敏感期。
《蒙梭利特儿童语言能力训练》一书中就提到9-12月龄的宝宝已经进入语言理解阶段。这个时候大量的语言刺激及引导对孩子真正的获得语言至关重要。这个阶段，孩子是需要大量的语言输入的，语言是需要先吸收，然后内化模仿而成的。
要想给人一碗水，自己要有一桶水。讲好一门课程仅有一两本书远远不够。——光学专家马祖光
孩子的语言学习也是如此，只有足够多的词汇输入积累，才有内容可输出呀。但在实际生活中，有多少新手宝妈，只要孩子不哭不闹，就在一旁刷手机的。你都没有尽到教育的责任，又凭什么要求孩子出口成章呢？
第二，包办太多，“我懒得开口”
张姐的婆婆非常细心，对孩子的照顾事无巨细。只要孩子稍微一有动作，婆婆立马满足，根本就不给孩子表达的机会，久而久之，孩子就认为动作比语言更有效，渐渐地，就会放弃使用语言。
辽宁卫视《有请主角儿》的一期节目中，小神童旸旸5个月开口说话，1岁能背古诗，让现场嘉宾惊讶不已。旸旸爸爸谈到自己对儿子的教育时格外自豪，当他发现孩子开始无意识地模仿大人说话时，鼓励孩子大胆张嘴，不断引导，才有了现在大家眼里的“神童”。其实，旸旸不过是比同龄人进行了更多的学习和练习而已。
抓住语言关键期，你的宝宝也可以“能说会道”
心理学家们经过大量的观察发现，0-3岁是儿童语言发展的关键期，我们要怎么做才能让宝宝跳过“语言发育迟缓”的坑，尽早实现“言论自由”呢。笔者有以下三点建议：
第一， 面对面交流，无障碍输出
蒙特梭利早教中心的教育专家-玛利娅·蒙特梭利(Maria Montessori)认为：
语言是自然赋予人类的一种本能。但也有超乎自然的部分。幼儿周围的成人并没有刻意地教孩子语言，然而人类的语言对婴幼儿而言，就如同人间最美妙的音乐。
很多人都认为，说话是本能，孩子早晚都会说话，不需要刻意去教。其实不然，婴幼儿时期，孩子的语言都来源于他对父母的学习和模仿。当孩子孩子会哭闹时，我们就应该开始有意识地进行语言训练，经常性地跟孩子进行面对面的交流。喂奶前，告诉宝宝：“宝宝，我们该吃饭了”；抚触时，边进行肢体接触边给孩子讲故事，唱儿歌；孩子哭闹时，尽可能地多用语言安抚。
父母的语言是世界上最美妙的语言。我们要时时刻刻秉持这样的信念，坚信所有的输入都是为了帮助孩子更好地实现无障碍输出。
第二， 营造语言环境，为“开口说”奠基
丰富的语言环境就像氧气。当你拥有它的时候，你觉得理所当然，当你没有它的时候，你才会意识到它是如此重要。——尼姆.托特纳姆
中国也有句古话叫“近朱者赤近墨者黑”，可见，外在的环境对孩子的成长起着至关重要的作用。日常生活中，我们要尽可能地给孩子营造良好的语言环境。幼儿时期以无意注意为主，因此，我们可以在家里布置各种图片、画册等，让孩子利用自由活动时间多看、多说。比如，在家学习走路时，可以先让孩子观察墙上的图案，同时用夸张的语言、丰富的表情、风趣的语言为孩子示范表演，然后根据孩子自身能力学着做学着说。另外，有声读物、看电视也是孩子获得语言的训练的有效手段。
第三， 做个“懒妈妈”，促发“主动说”
儿童心理学家皮亚杰表示：
适宜的物质和心理环境能激发幼儿学习的欲望，增强幼儿主动活动的意识，从而促进幼儿语言的发展。
作为父母，我们总是竭尽全力去呵护孩子，从他出生起，就恨不得为他做好每一件事。可是，我们为他忙前忙后，父母太勤劳，反而助长他的惰性。正确的做法应该是：比如孩子说：“苹果。”显然，孩子是想要苹果，此时，父母可以用完整的语句反问一次：“你是要吃苹果吗？”孩子可能会点头说：“是。”这时候呢，我们还有继续“懒下去”，继续再确认一遍：“你要什么？”孩子肯定会正确地回答：“我要苹果。”或许你会觉得这件事很琐碎，甚至有点枯燥，但是请相信，处于语言敏感期的孩子是愿意跟你进行这样的对话的。长此以往，孩子再有需求时，肯定会知道怎样正确表达的。
你的“懒”，不仅能给孩子提供更多的语言训练机会，还能让孩子变得越发独立。
总结
今天，我们聊了关于“2岁宝宝不会说话的问题”，也一起分析了孩子不会说话的原因，总结了三点鼓励孩子从“不会说”到“主动说”的方法：
一、 面对面交流，无障碍输出
二、 营造语言环境，为“开口说”奠基
三、 做个“懒妈妈”，促发“主动说”
在孩子何时开口说话这个问题上，没有的统一的绝对的标准，会受到很多因素的影响，我们能做的就是尽可能为孩子营造语言环境，有意识地进行语言训练，让孩子早日实现“能说会道”。
,
