指尖很宽，时间很短一年级上学期就这样在缓慢中步入了尾声孩子们也从厌学，到慢慢适应学校集体生活新课已经结束了，孩子们的内心似乎也嗅到了寒假的气息，个个像即将出笼的鸟儿，都想快速飞出牢笼所以，我也得出很多结论，我来为大家科普一下关于寓教于乐不亦乐乎?以下内容希望对你有帮助!
寓教于乐不亦乐乎
指尖很宽，时间很短。一年级上学期就这样在缓慢中步入了尾声。孩子们也从厌学，到慢慢适应学校集体生活。新课已经结束了，孩子们的内心似乎也嗅到了寒假的气息，个个像即将出笼的鸟儿，都想快速飞出牢笼。所以，我也得出很多结论。
在复习课上，按照学生已掌握知识水平，对现在的复习课他们是很排斥甚至觉得乏味的，所以在复习课的教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。
在计算练习课上，采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算10以内的加减法和连加连减学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的是他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。关于10以内的加减法和连加连减的减法，百分之九十八的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。不足之处：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。 但是上了之后，我感到好难好难，而且完成的还不是很顺利。这让我思考了许久，为什么呢？ 后来经过多次练习我发现孩子们对词语理解不太到位，我又结合他们现有的语文知识进行了讲解，最终孩子终于明白了此类题。
寓教于乐，我们是老师，也是教育者、学生成长的引导者。我们不仅要教好一门知识，还要担负孩子的成长和国家的未来。
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