“声势”教学法是目前幼儿音乐教学中最常用的教学策略之一，其特别注重人体动作和音乐节拍的融合，让幼儿在借助身体器官伴奏的过程中，理解不同音乐内涵，增强其音乐理解能力和掌控能力，其对于幼儿音乐体验的丰富，教学效率的提高都会起到重要影响。
奥尔夫声势教学的含义：
奥尔夫声势教学是身体敲击的学习，教学中，将敲打身体的不同部位产生不同的声音，作为自然乐器而进行音乐表演，不同于传统教学方式，奥尔夫声势教学去掉了烦琐的教学道具，仅仅依靠身体发出的声音，可以使学生更直接地表达情感。
但在我国，奥尔夫声势教学的运用时间较短，近年来，各中小学音乐教师才逐渐认识到奥尔夫声势教学的优势，并在教学中越来越多地運用奥尔夫声势教学。
《声势—拍腿》教案实践
教学目的：1.节奏训练 2.学乐器的准备练习 3.读谱入门：节奏谱视奏 4.听力训练 5.即兴演奏
6.声势(拍腿)在音乐教学中的应用。教具准备：
声势谱、慢四拍乐曲音带、打击乐器、音条乐器、键盘乐器、小瓷酒盅。
附拍腿声势谱。教学建议：
——教师带领学生,做各种拍腿声势节奏(每种样式要反复做几次一一至少四次)。
——由学生带着做。
——看声势谱视谱拍腿,(每小节的速度和次数根据学生水平掌握)。——放慢四拍速度的歌曲或乐曲，边听音乐边看谱拍腿(每小节四遍)。——每人一件打击乐,放刚才的录音,请拿双响筒的看谱敲（每小节四遍），其他乐器即兴轻声伴奏。
——选一小节做固定音型,为童谣或已学过的歌曲伴奏。
——放一段蒙族歌曲(如《蒙古人》、《草原恋》、《雕花的马鞍》等)。用小瓷酒盅做道具，学蒙古盅碗午,即兴打节奏伴奏(如加简单的动作更好)。
——拍腿声势加十六分音符练习。——换音条乐器(取下F.B),节奏照谱(可反复数遍)，音高即兴，其他同学拍腿(双响筒保留)。
——分组, 每组选一首童谣或儿歌编一个伴奏谱,每架音条琴选一个固定音型,节奏乐器选一个固定节奏型,。并记录下自己小组的谱子。
——这种方法也可移植到键盘乐器上(同样去掉F.B音,或在黑键上)即兴，可２一３人同时弹奏，其余学生用打击乐伴奏。
提示
音乐教学不可避免要进行技能训练,要有操作。如何使这些内容的教学有乐趣、有创造性，并真正具有音乐性,是音乐教学作为审美教育的重要课题。
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