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送东阳马生序中考试题集锦
送东阳马生序
一、文学常识
本文作者宋濂，明朝初期文学家，本文是篇赠序，赠序是指临别赠言性质的文字，内容多是推重、赞许或勉励之辞。“序”一种文体。“序”有书序和赠序两种。
二、重点注释
1、致；得到。 2、假借：借。 3、走：跑。 4、以是：因此。
5、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。弗，不。 之，指代抄书。
6、逾约；超过约定的期限。 7、硕师：学问渊博的老师。 硕，大。
8、既加冠：加冠之后，指己成年。古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽)仪式，表示已经成人。 后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
9、从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。叩，请教。
10、德隆望尊：道德声望高。 11、叱咄：训斥，呵责。 12、至：周到。
13、援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出。 质，询问。
14、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教(表示尊敬而专心)。
15、稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 辞色，言语和脸色。
16、俟：等待。17、穷冬：隆冬。 18、皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
19、负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破)。 20、汤：热水。
21、舍：这里指学舍，书馆。 22、媵人：这里指服侍的人。
23、寓逆旅：住在旅店。 逆旅，旅店。 24、沃灌：浇洗。
25、衾：被子。 26、缨：帽带。 27：烨然：光彩照人的样子。
28、腰：腰佩。腰，用作动词。 29、容臭：香袋。臭，气味，这里指香气。
30、温袍敝衣：破旧的衣服。 温，旧絮。敝，破。
31、略无慕艳意：毫无羡慕的意思。 慕艳，羡慕。
32、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不如人。 口体之奉，指吃的穿的。
三、译文
我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，(借来)就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指(冻得)不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往(请教)，曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，向他求教的学生挤满他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到老师的训斥，(我的)神态更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴的时候，就又去请教。所以我虽很愚笨，终于能够有所收获。
当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。隆冬寒风凛冽，大雪深达数尺，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了也不知道。到了客舍，四肢僵硬得不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖好，很久才暖和过来。寄居在旅店，店主每天供给两顿饭，没有鲜美丰盛的饭菜享用。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的丝绸衣服，戴着缀有红缨带和珠宝装饰的帽子，在腰间佩戴着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人宛若神仙一般；我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思，因为内心有值得快乐的事(指读书)，(也就)不觉得吃的穿的不如人。总之，我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠光耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，天底下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？
现在学生们在太学中学习，朝廷每天按时供给粮食，父母每年都给予(他们)冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦；有司业和博士当他们的老师，没有问题得不到回答，要求得不到满足的；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，要向别人借书然后才能看到。他们的学业有不精通、品德有未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习两年了，同辈人很称赞他的贤德。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达。同他论辩。(他)言辞谦和，脸色平易。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前显示骄傲，难道是了解我的人吗！
四、理解性默写
1、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
2、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游
3、对太学生中的其他人“烨然若神人“作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
五、主旨及写法
《送东阳马生序》作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，最终学有所成。
《送东阳马生序》主要运用的写作手法是对比(或反衬)。体现在：
(1)用老师的严厉(未尝少降辞色)反衬作者求师的诚恳和恭敬(俯身倾耳以请：色愈恭礼愈至)，也突出他求师的艰难，用以勉励马生。
(2)用同舍生的锦衣玉食(烨然若神人)与自己的贫穷清苦(蕴袍敝衣)作对比，表现作者求学的端正态度和读书带给他精神上的愉悦，也表现他求学生活的艰苦，信念的坚定，并依此勉励马生不怕清苦，勤奋读书。
(3)用太学生条件的优越和自己求学的艰苦作对比，表现自己不畏艰难、刻苦求学的精神，勉励马生不怕清苦，刻苦读书。
六、内容探究
1、作者是怎样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？
答：(1)幼时求学的艰难：假借于藏书之家，手自笔录；天大寒而弗之怠，走送之，(2)成人后求师的艰难：叩问之难；旅途之难；生活之苦。
2、本文第一段文字中宋濂的“嗜学”具体表现在哪些方面？
答：(1)家贫缺书，借书抄录：(2)趋百里拜师求学，态度谦恭。
3、作者写自己求学艰难表现在哪些方面？请简要概括。
答：抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦。
4、 “余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？
答：不因家贫而放弃读书的梦想，在极其艰苦的条件下坚持学习；虚心求教，勤学好问。
5、作者用大量的文字书写求师之艰的目的是什么？
答：拿自己的艰苦求学经历勉励马生珍惜太学的优越条件，刻苦学习。
6、作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？(各用四个字概括回答)这样写的目的是什么？
答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦 目的：鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。
7、结合全文，说说作者最终学业有成的几条理由：1刻苦学习；②博览群书； ③虚心求教；④不怕吃苦。
8、你觉得“先达”对学生“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
答：答案一：不可取。师生关系应是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能有利于我们学习和成长。答案二：可取。我认为“先达“的“未尝稍降辞色“并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师“才能出“高徒”出高素质的学生、同时，尊师长是传统美德。
9、作者写衣食住行之苦的目的是什么？
答：用衣食住行与“同舍生”对比，从而表现自己“中有足乐着”，也就是内心的乐趣。突出作者不畏生活艰难，刻苦读书的精神追求。激励马生要勇于克服困难，勤勉学习，这样才能学有所成。
10、作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是否赞成这种从师态度？为什么？
答：示例一：赞成。学生应该谦虚学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。
示例二：不赞成。我们要善于表达自己的疑问或想法，与老师平等的交流、沟通，这样有利于求得真知。
11、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“青少年时期的作者所思所行尽在于这种“好”与“乐”中，本文写了他好学乐学的种种情形，请你用自己的语言概括出其中的两件事。
答：(1)家中贫困，长向别人借书来看，并且亲手抄写。(2)不辞路途遥远，到百里之外向名师请教。(3)寒冬之中，大雪深积，足肤皲裂，仍强忍其苦，坚持学习。(4)不与同舍生攀比衣食之优越，而是专心致志读书，从中体味学习的“足乐”。
/12、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？
答、吕蒙。启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相。
/13、学习本文后，在学习上你有哪些启示？
答：示例(1)学习要努力刻苦，克服恶劣的环境，想方设法汲取知识：(2)要向学士渊博的老师请教，虚心学习。
14、写出有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言。
勤学诗句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
勤学事例：唐朝李白铁杵磨成针 西汉匡衡凿壁偷光 东周时代，苏秦锥刺股西汉，孙敬头悬梁。晋朝，车胤(yìn)囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。
勤学成语：①囊萤映雪 ②悬梁刺股 ③凿壁倫光 ④韦编三绝
勤学的名人名言：
①我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基
②莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞
③聪明出于勤奋，天才在于积累。 ——华罗庚
④业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。 ——韩愈
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