我朋友Jess是一位美国初中英文老师，前两天发了一张照片说：“大家能看懂这篇作文吗？他已经七年级了，我是不是应该直接让他打字？”
看到这张照片之后，几位小学老师纷纷留言：应该帮助这个孩子把小学一年级甚至幼儿园阶段的一些练习补上，否则打字也会遇到相同的问题。
这种情况在初中确实依旧存在，我曾经教过一个九年级的孩子也是这样，日常交流口若悬河，但一落实到写作上，就几乎字不成句，自己写出的文字却读不出来。这样的情况在小学二三年级也比比皆是。
为什么会出现这样的书写？最近几年，有一些在书写方面的专家，提出书写是为了表达，而不是拼写正确，在某种程度上我是认同这种观点的，但是对于一些缺少经验和方法的老师或家长，他们的理解会产生偏差，以为书写或者拼写不重要、可以不用学，或者学习的方法不对，导致孩子不具备书写能力，只有表达能力。
我试着把这个学生的这段话还原出来：On a cold evening night when the harvest moon show bright on a hillside close to my house my siblings and I were looking for a place and sit down.
其实，这段话表达非常完整，措辞也比较生动，创设了一个有氛围的情境。但他最大的问题是书写，存在以下三个问题：
- 字母书写有问题，不区分大小写，字母的占格不清楚，笔顺不准确，比如o，是从右往左写的，书写不美观。
- 部分单词拼写错误，单词与单词之间没有间隔。
- 缺少标点符号。
这三个问题真的是小学一年级的问题。他缺少在书写这部分的正确指导和练习，导致目前写作受到限制和影响。接下来我说说该如何避免出现这种情况。
如何正确解决书写问题找出问题，就可以对症下药了。这个学生的问题涵盖了字母、单词和句子三方面，可以说，缺失的非常全面。每一个方面，我们都可以找到一些合适的工具来解决。
1 字母的书写
如果孩子的小手肌肉训练好了，握笔不成问题，就可以进行字母描红。描红解决大小写正确书写、占格和笔顺的三个问题，这是最容易也是最有效的办法来规范书写。下面是我自己喜欢用的一套26个字母描红PDF练习，分享给大家（请在文末领取）。如果不能够满足个性化的需求，就可以试试自己在线制作生成描红纸。
Nadia是一位全职妈妈，她在YouTube中分享了她五年级的儿子描红一周后的书写变化。成绩喜人！
其实只要用对了方法，学习效果是立竿见影的。你想一想你的钢笔字是什么时候写得漂亮的？我是在临摹庞中华字帖的时候（我那时流行庞中华，现在都改田英章了）。每天一张，临摹3-6个月，我的字就漂亮了很多，这就是描红的意义。
2 单词的拼写
单词拼写是大部分存在的问题，包括我自己，很多美国的成年人拼写也都是有错误的，但是如果不吹毛求疵，是不影响书写表达的。很多专家提出的“写作是为了表达”就是这个意思。
但拼写的基本功还是要有的，不然也会影响表达，拼写要建立在拼读的基础上，如何教拼读呢？最常用的就是自然拼读了，掌握一些基本的拼读规则，可以见词能读，听词能写。
关于自然拼读的教学我写过《自然拼读没那么难，掌握这5个要点就能快速入门》，也介绍过《辅助自然拼读的免费网站》。点击下图阅读还能获得免费教材和练习。
学了自然拼读可以帮助孩子更加轻松地拼读记忆已经学的词汇，也让他们有能力拼读陌生的词汇，结合大量的阅读，会大大提升词汇量。
拼读之后就是拼写，拼写该怎么练习呢？
很多老师和家长是按课文来的，今天讲完的单词今天回家写5-10遍。这种方法我也用过，第二天还会检测，心里很踏实，但后来我发现孩子水平一直在我的期待之中或之下，我反思自己，是我给孩子设置了学习上限，学多少背多少，他们永远无法超越我给他们的上限。
后来，我改变了方法。根据他们学习自然拼的进度和能力，每周给一组单词，有的是学过的，有的是没学的，我会带他们快速拼读，并过掉意思。他们的任务是每天抄写1-2遍，在这个过程中进一步熟悉拼读规律。
因为都是有规律的，所以记忆负担不重，学生会把精力放在练习运用中。这个方法让他们掌握了很多我从未教过的词汇。并且因为拼读能力提升，能更快地掌握课内词汇，我定期把课内一个单元的词汇整理出来，很快就能听写过关。
那么，这些单词我是从哪里找的呢？我是从一个很多美国老师都在用的网站上下载下来的，根据学生的水平找到相应的词汇，一天一张抄写加练习。我也会在文末提供给大家完整的1-5年级练习册。
3 句子的书写
句子书写主要解决以下三个问题：
- 开头字母要大写
- 单词和单词之间要空格
- 句子的结尾加上标点
会用到下面这个“Blueprint for a sentence.”来介绍句子的讲解这三个要点。
但孩子们还是一听就会、一写就废。所以紧跟着要练习，给他们把一个标准的句子打印出来，然后练习抄写，能够抄写准确也非常不容易。为了保证单词与单词之间的空格，我会要求他们用左手的食指进行间隔，单词和单词之间有一个手指的距离。
为了更加形象地帮助小朋友记忆，我还会请Sentence Buddy(句子伙伴)来帮忙，句子伙伴有的形象非常可爱，有一顶帽子代表首字母要大写；左胳膊和右胳膊提醒一个句子一定要有名词（主语）和动词（谓语）；脚是句子的标点。 身体上是一个完整的例句。
告诉孩子们写句子的时候一定要照顾好句子小伙伴，不能缺胳膊少腿儿，不然句子小伙伴就不完整了。
总结
如果你是我的老读者，会发现今天这个篇文章没有新的方法，都是我之前介绍过的。方法不是越新越好，也不是越老越好，这不是评价它的标准。唯一的标准就是行之有效。有时候，我们不是缺少方法，而是缺少运用的思维，一个方法往往只解决一个有针对性的问题，但现实的问题都是多重的，需要把多个方法综合运用，这才能使得我们的教学更加通透。
当老师责任重大，有时候我们的一个明智之举会让孩子受益匪浅，我们的一个盲区也会让孩子学习受阻。但我们谁也不是全才，发现问题及时解决就是当之无愧的好老师。入秋了，记得出门多带件外套，照顾好孩子，更要照顾好自己。
本文福利：粒粒给大家整理了文章中提到的字母描红、全套自然拼读教材和美国小学1-5年级全套单词练习的电子版。关注公众号，在后台（不是留言区），回复汉字“书写方法”即可获得。
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