文|家有小甜椒儿（原创不易，请勿抄袭，欢迎个人转载分享）
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自从新版小学教材印发以后，“毒教材”问题算是告一段落了，现在的孩子们也都用了新版的教材。
虽然也有过一些风波，比如之前有人提出封面女孩坐着的姿态不合适，也算是鸡蛋里挑骨头了，孩子们保持这样的坐姿很正常，不管是男孩还是女孩，小时候都喜欢这样坐着。
关键是有其他想法的人的思想不纯粹，跟孩子和封面无关。
不过近日歌手黄安提出的新的问题，倒是引起了不少人的关注。
歌手黄安在社交平台上放了两张图，一张图是小学语文同步读本封面，另外一张是小学五年级《品德与社会》封面，前者封面中有四个日本人物形象，说是日本家庭不单是从服装上来看的，因为日本服装其实就是源于中国古典服装，但是男主人的发型和呈现的姿态一看就知道描绘的是日本人形象，这个形象只有日本人有，所以说封面的这个家庭是描绘的日本家庭，是没有问题的。
可是仆人形象就是一个正常的仆人形象，富裕家庭的仆人形象大概都是这个形象，当然了综合起来就是面部和姿态，说是中国人形象也没有问题。
所以黄安指出：为什么主人是日本人形象，仆人是中国人形象？
另外一个封面中也有典型的日本元素。
如果单看这两张图，给人的直接感受，确实是带有“日本文化”元素，好像出现在小学课本上真的不太合适。
其实现在的这种文化和元素在生活中非常流行，前段时间我给宝宝买了一个“穿衣搭配”的玩具，买回家才发现大部分都是日本元素。这已经在生活中的方方面面都很常见了。
不过作为一个家长，我还是希望孩子们学习的课本能够“去日化”，中国的古典形象和文化也很多，为什么一定要引用这些元素呢？
既然家长们现在很介意让孩子从课堂上接触这样的元素，为什么就不能在课本上彻底丢掉这些元素呢？完全可以引用我们传统文化或者是近代文化中的人物形象，服装上可以选择当代服饰元素，也可以选择汉服元素，现如今汉服很普通很流行，也能体现在课本中。
或者还有人说家长吹毛求疵，不好伺候，其实不是，这是时代赋予我们的自信，我们希望孩子从小就多接触我们自己的传统的东西，而不是从小就接触来自他国的文化元素，通过我们传统文化变异的文化元素也不行。
课本是一方面，课堂教育是一方面，家庭教育也很重要。
如果我们不想让孩子以后喜欢别国的文化，希望孩子成为一个精通古典文化的人，或者至少是比较了解我们的传统文化，喜欢自己国家的传统文化的孩子，家长日常的表现和引导也很重要。
多给孩子讲解流传下来的人物、故事，可以通过动画、绘本的形式，让孩子更深入接触这些内容，提升孩子的文化荣誉感要从了解自己开始。
当我们的基础教育做好，外界对孩子的影响程度就会减弱，不管是课本还是读物，其实都是辅助性，人物形象不会对孩子产生太大的影响（当然了，即便如此，家长也不希望孩子的课本上出现太多别国的文化元素）。
对孩子的成长发育来说，家庭教育占据了很大的一部分，当我们把握好这个环节，孩子就不容易被带偏。
除了从语言、书本中感触我们的传统文化，引导孩子爱国爱家以外，我们还可以多带孩子外出游玩，通过旅游的方式提升开拓孩子的视野，提升爱孩子的格局，提升孩子的民族自豪感。
最后想要讲的一点是，我们可以从小让孩子读史，深入了解历史，是建立更真切的家国情怀的重要的一步。
我们的基础引导和教育工作做好了，就不用太担心孩子被外界环境影响了。
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