说课视频
视频为2021年顺德区小学数学说课决赛内容
教师介绍
欧婉珊，小学数学一级教师，现任顺德容桂容山小学数学教师。在数学教育教学中努力营造和谐、民主、平等的氛围，引导学生在问题引领下进行探究的数学活动，让学生在主动解决问题的过程中，积累活动经验，使学生乐学、爱学。撰写的多篇论文曾在顺德区和容桂街道获奖；2019年获顺德区小学数学教师说课比赛一等奖和佛山市小学数学教师说课二等奖。
说课稿
一、说研究
1．说联系
已学知识：倍数关系。
本课知识：教材通过三个层次的学习活动，引导学生体会学习百分数的必要性、掌握百分数的读写方法以及理解百分数的意义。
后续学习：本课的学习，为后面学习比的认识和百分数的应用打下基础。
2．说学情
在研读教材的同时，根据逻辑起点设计课前小测。通过统计发现，学生的现实起点中却只有23%的学生是真正理解百分数的意义。
3．说目标
⑴通过活动一，感受百分数产生的必要性，让学生主动参与，学会交流讨论，培养学生比较、分析的能力。
⑵通过活动二，理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，培养学生抽象概括能力。
⑶通过活动三，丰富学生对百分数意义的理解，体会数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。
4．说重难点
重点：理解百分数的意义。
难点：百分数与分数的联系和区别。
二、说教学
1．说教材处理
⑴微调：调整读写环节。
⑵丰富：在教材情景的基础上提供生活实例。
2．说教学过程
活动一：创设情境，引入概念
出示教材情境图。介绍什么是罚点球。
接下来提出：你认为选派哪名队员去罚点球比较好？把自己的想法写在学习单上。学生独立分析后可能会有各种不同的想法。我组织学生小组内讨论哪一种方法比较合理，通过讨论，学生发现最合理的方法是根据“进球数占罚球数的几分之几”确定选派队员的方法。学生得到三个分数后，发现是异分母分数，怎么比较大小呢？我鼓励学生写下思考过程，并组织学生进行第二次讨论辨析，学生认识到直接通分成100容易比较。我向学生介绍像这样分母是100的分数还可以写成另一种形式，我们把它叫做百分数。也叫百分比或者百分率。百分数它方便比较，所以在生活中被广泛应用。由此自然而然地引出百分数产生的必要性。接下来我通过84%介绍读写方法，再让学生尝试规范书写另外两个百分数，以此掌握百分数读写方法。
活动二：主动探究，理解概念
首先让学生说一说这三个百分数表示什么意思。接着再主动提供两个百分数例子，让学生用自己的语言描述其中每个百分数表示什么意思？以这么多的实例为认知基础，我提出本节课的核心问题：什么是百分数？你能够用自己的语言概括一下吗？学生在小组内结合这些百分数意义尝试讨论概括，在此归纳出百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
接着我借助教材内容，通过找一找，读一读，说一说的方式进一步深化概念。
活动三：沟通关系，深化概念
百分数与分数之间有什么区别和联系呢？这是本课的难点，我借助具体的情境开展对比教学。学生先独立思考，再通过组内讨论辨析，最后我出示集合图帮助学生理解两者之间的关系。
3．说练习处理
本着重基础，拓展思维的原则，我设计了一道基础练习巩固新知。接着安排一道提升练习突破难点，最后安排了一题开放练习。
4．说教学评价
多元的评价，使得教学相长。多角度的评价方式，让学生在小小的数学课堂当中善思、乐学。
三、说创新
第一、借旧引新，巧联系
第二、以旧知新，显核心
第三、别旧论新，辨真意
