掌握历年考题的出题规律，会让同学们的复习事半功倍，距离教资笔试的时间越来越近了，小7想大家之所想，急大家之所急，希望下文的主观题答题要点能帮到同学们，觉得有用的话，记得收藏转发哦~
第30题案例分析
说明
从2012年下半年开始，科一主观题命题趋于稳定。
每次考试职业理念部分考一道14分的案例分析题。这道题出题角度有四个方面：
1.学生观
2.教师观
3.教育观
4.教师职业理念
一、学生观
（一）真题回看
（二）答题要点：学生观
1.学生是一个完整的生命个体。（要乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。）
2.学生个体之间存在很大的差异性。
3.学生身上蕴藏着巨大的潜能。
4.学生的成长需要人文的关怀。（尊重学生、讲民主。）
【联想记忆】王（完）官人不差钱。
（三）答题示范
【2016下·小学】
四（1）班王红的语文、英语两科成绩都很好，唯独数学差，用她自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传！”
刚接这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学数学、会学数学呢？在全面了解王红的学习状况后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手，帮助王红。
张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相通的地方，指导王红尝试将其应用到数学学习上。课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。
在操作性活动中，王红常常不知道如何下手。针对这些问题，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体方法引导她逐步体验，渐入佳境。
当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，设计较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业。对于王红的作业，张老师采用面批形式及时反馈，以便王红适时改进。
经过王红和张老师的共同努力，王红数学成绩大幅提高，王红再也不说自己“学不好数学了”
问题：从学生观角度，评析张老师的教育行为。（14分）
参考答案
答：张老师的教育行为，体现了以下学生观：
（1）学生身上蕴藏着巨大的潜能。王红同学数学成绩不好，对数学的学习也没有信心，经过张老师的悉心帮助，数学成绩大幅度提高，这说明学生学生都有发展的潜能。
（2）学生的成长需要人文的关怀。张老师并没有因为王红数学成绩不好而批评他，而是在了解学习状况后，通过一步步的引导，不断给她搭设“脚手架”，这样的关心，带来了学生的进步。
（3）学生是一个完整的生命个体，要多看优点。张老师对待王红同学，从优点出发，分析他语文、英语学习好的原因，进而弥补数学的不足，带来了王红的全面进步。
（4）学生个体之间存在着很大的差异性。每个学生都有自己所长，也有自己的短处，比如材料中的王红，语文、英语学得好，而数学却不好。张老师能够认识到这种差异，因材施教，促进了学生的学习。
二、教师观
（一）真题回看
（二）答题要点：教师观
教师角色的转变
1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。
2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。
3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。
4.从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。
教师教学行为的转变
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
3.在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
（三）答题示范
【2016上·中】
材料：
大学毕业后，曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了，在此期间，有的同事调到条件更好的学校去了，有的则步入了职业倦怠期。有几所条件更好的区学校想引进他，但他总是拒绝说：“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好的教育，这里的孩子离不开我。”
为了成为一名优秀的历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科的新信息，他还经常向经验丰富的教师学习，为了提升自己分析和解决问题的能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题。
曲老师说：“台上一分钟，台下十年功。当教师仅靠大学时代所学的知识远远不够。”他坚持每天至少进行一个小时的阅读，多年来从未间断过，他的阅读范围很广，除了研读历史领域的经典著作之外，他还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域的知识。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析曲老师的行为。（14分）
参考答案
答：曲老师的行为，体现了以下教师观：
（1）教师是教育教学的研究者。曲老师通过翻阅期刊，请教经验丰富的老师，不断学习研究新的方法，并以之解决教育教学中的问题，说明他对教育教学不断的研究和运用。
（2）教师是终身学习的践行者。曲老师坚持每天阅读，研读各个领域的著作，并广泛涉猎其他学科知识，并翻阅期刊提高自己，充分体现了他对终身学习理念的践行。
（3）教师是学生学习的促进者。曲老师拒绝条件更好的学校的邀请，认为农村孩子也需要良好的教育，这充分说明他不仅仅把教师当做一个职业，而是把其作为促进学生学习的引导者。
（4）教师和其他教育者，应该合作，共同提高。曲老师向经验丰富的教师学习，体现了他的合作精神。
三、教育观
（一）真题回看
（二）答题要点：教育观
1.素质教育是面向全体学生的教育
2.素质教育是促进学生全面发展的教育
3.素质教育是促进学生个性发展的教育
4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（三）说明
1、狭义来看，教育观的内容就是以上四句话。
2、广义来看，教育观 = 教师职业理念。从真题来看，命题多取广义的教育观含义。答题需结合教育观（即素质教育理念）、学生观、教师观当中综合回答。
（四）答题示范
【2016上·幼儿】
托班的幼儿在吃饭时普遍存在一下情况：不肯张嘴巴或者不肯咀嚼吞咽，为解决这一问题，张老师想了很多办法。一天中午吃饭时，张老师端了一碗饭菜，边示范边夸奖地说：“我是大老虎，嘴巴张得大，牙齿咬得快，一会饭菜吃光光！”鼓励幼儿和老师一样学做大老虎，在进餐巡视时，张老师一会儿对吃得快的宝宝说：“嗯，原来这里有一只大老虎，我喜欢你。一会儿又来到另一个宝宝身边说：”这只老虎吃的真香呀！“有时还在”大老虎“身上贴个贴纸，慢慢地。幼儿爱吃饭了，也会吃饭了，把饭含在嘴里的现象明显减少了。
张老师还发现每次吃饭露露总习惯用手擦嘴巴，所以吃完饭后，她的衣服总是沾上很多菜汁。一天吃鸡腿。张老师特地在露露桌子上放一条干净的小毛巾，让露露记得将沾满油腻的小手在毛巾上擦一擦，所以那天露露的衣袖就很干净，从那以后，每到吃饭时张老师总会给露露准备一条毛巾，露露养成了随时用毛巾擦拭的习惯，衣服总是干干净净的。
问题：请结合材料，从教育观的角度分析张老师行为。（14分）
参考答案
答：张老师的行为体现了以下教育观：
（1）面向全体儿童。张老师既能注意到多数幼儿吃饭时的不良习惯，也能注意到个别幼儿，如露露吃饭时的个人不良习惯，并想出有效办法加以改正。
（2）幼儿有差异，要用发展的眼光看待幼儿。张老师能够意识到学生有不同的习惯，如露露用手擦嘴的习惯，能够通过每天给露露准备毛巾改正他的习惯。
（3）儿童的成长需要人文关怀。幼儿的一些不良习惯，需要老师细心发现，并用恰当的方式耐心纠正，张老师帮助幼儿养成良好的额吃饭习惯，体现了他对幼儿的关怀。
（4）教师是学生学习的促进者。张老师能够发现幼儿吃饭时的不良习惯，并采用幼儿喜闻乐见的游戏方式帮助学生改正，说明他能够促进幼儿成长。
【2016上·小学】
李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须要让孩子发现自己的优点。在一次课上，李老师组织孩子讨论：“你有那些优点？”同学们讨论得非常激烈，有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师......,大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢，这时，活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？”小明说“你为什么总是让我们说优点呢？爸爸说，每个人都有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教室一下子就安静了，李老师楞了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦，大家围绕小明的观点讨论一下。”
大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了缺点，我们会更棒。”最后，老师在自己的日记记录这件事，并打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”活动，让同学们说说自己平时说出 自己平时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。
问题：请结合材料，从教育观的角度评析李老师的教育行为（14分）
参考答案
答：李老师的教育行为体现了以下教育观：
（1）促进学生全面发展。李老师不仅仅注重教学，更加注重学习信心的培养；而且，不仅仅重视发掘学生的优点，还帮助学生正确认识缺点，改正缺点，体现素质教育的理念。
（2）认识到学生的差异，促进学生个性发展。李老师对于小明的异议，能够恰当引导、反馈，进而指导学生找出各自不足，改正不足。
（3）鼓励学生的创新思维。李老师对小明的不同意见，能及时采纳，鼓励了学生独立思考的意识。
（4）教师是学生学习的促进者。李老师引导学生讨论、思考，引导学生发现自己的优缺点，并逐步改掉，充分体现了他对学生学习、成长的促进作用。
四、职业理念
（一）真题回看
（二）答题要点：教学观
1.教学是课程创生和开发的过程
2.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
3.教学过程重于教学结果
4.教学更关注人而不只是科学
（三）答题示范
【2013下·中学·小学·幼儿园】
一天，一位老师给学生上科学课，主题是“寻找有生命的物体”。老师安排学生去校园里甚至校外大自然里寻找有生命的物体，并要做好记录，走出课堂的孩子们显得很兴奋。不久，一位同学跑过来说：“老师，我找到一只蚂蚱。”其他同学围过来看，突然一个同学说：“这是一只公的。”微观的同学哄堂大笑。老师问道：“你怎么知道的？”“我观察的，公蚂蚱有劲跳得高。”他自信地说。这是孩子最直接的推理，确实难能可贵的！老师及时表扬到：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题和解决问题，希望你能认真研究一番。”孩子认真地点点头。
就在这时，又一位同学跑来告状：“一个同学把蚂蚱踩死了。”老师很快意识到这是一个绝好的教育机会，他走过去，几个同学正在气呼呼地责备那个同学，这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。我们应该爱护有生命的物体。我相信，这位同学一定是无意踩死的。这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把它安葬了吧！”于是，在学校的草地上，举行了一个特殊的“葬礼”。可以说在这潜移默化中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教来得更为深刻有效！
问题：试从教师职业理念的角度，评析该老师的教学行为。（14分）
参考答案
答：该教师的教学行为，反映了以下教师职业理念：
1.学生的成长需要人文关怀。学生提出让全班哄堂大笑的问题，踩死蚂蚱时，老师能够宽慰学生，并借此机会教育学生，体现了他对学生的尊重和爱护。
2.学生个体存在着差异性，老师能够区别对待。该教师能够根据学生的不同问题、不同行为，区别加以对待，因材施教。
3.教师是学生学习的促进者。上课时学生出现的问题，老师不是简单粗暴的对待，而是能够逐步引导，促进学生的学习。
4.教学是课程创生和开发的过程。该教师对课堂上出现的突发事件和问题，能够不断的加以利用，促进学生发展。
第31题真题脉络
说明 ：2012年起，每次考试，教师职业道德都会考一道14分的案例分析题。此题不难，属于送分题。
（一）答题要点：教师职业道德规范
爱国守法
爱岗敬业
关爱学生
教书育人
为人师表
终身学习
巧记：321——3爱2人1终身
（二）答题示范
【2017上·小】
刚参加工作，我就担任高一（2）班的班主任。一个月过去了，我所带的班自习课上基本没有安静的时刻，学生肆意串桌，嬉笑打闹，纸飞机在教室内飞来飞去。我厉声斥责，摔粉笔盒，还抓过几个捣蛋头罚站，让他们写检查、打扫卫生……办法想了一个又一个，可见效甚微。隔壁杨老师班上却总是静悄悄的。我几次从他们班门前走过，都发现杨老师只是坐在讲台上看书，学生在安静学习。
我纳闷，杨老师有什么“魔法”让学生如此安静？我向他询问管理学生的方法。她微笑着说：“我其实有点不负责任呢。他们嬉闹的时候，我不说一句话，就在那里看书。慢慢地，他们也就安静了。”她说得风轻云淡，可我知道，事情绝没有这么简单，看到我疑惑的样子，杨老师换了一种方式跟我解释：“我曾看过两幅画，都叫《安静》。一幅画的是一个湖，湖面平静如镜，湖中倒映着远山和花草；另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一棵小树，小枝桠上有一个鸟巢，巢里一只可爱的小鸟正在酣睡。你觉得哪一幅画更好呢？”
我想了一下，回答说：“后者更好，通过直泻瀑布与酣睡小鸟这一动一静的细节对比，凸显内心的静然。”
“对啊，”杨老师笑着说，他们不是都喜欢闹吗？那我就来个动静对比，一个人安静地看书。看我安安静静的，他们怎么好意思再嬉闹呢？您知道吗？有时候安静要比喧闹更有力量。”
我豁然开朗。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析杨老师的教育行为。（14分）
参考答案
答：杨老师的教育行为，体现了以下职业道德的要求：
（1）为人师表。杨老师通过“一个人安静地看书” ，以身示范，展示安静和读书的力量。这种“桃李不言下自成蹊”的做法，成为了学生们的表率。
（2）关爱学生。杨老师对班上同学的嬉闹，不是采用“我”所用过的斥责、罚站的方法，而是采用示范、熏陶的方法，让学生“慢慢地”转变，这体现出他对学生的关爱之情。
（3）终身学习。杨老师自己在课上“看书”，“赏画”，并把他赏画时的感想——动静对比效果好——用于实际的教学当中，体现出他终身学习的理念和精神。
（4）教书育人。杨老师通过自身的示范，让学生潜移默化的、慢慢的养成“静悄悄”学习的习惯，这样的教育体现出杨老师不仅仅“教书”，还重视 “育人”。
PS：主观题答题是除了思路清晰外，字迹也要比较好才行。
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