命题既是一门技术，也是一门艺术。历史学科如何命制一套有质量的试题呢？本文就个人心得谈一管之见。
一、 命题方向引导教学改革
在国家意志层面，教育方针指导教育教学，指导命题方向，为新时代社会主义国家建设和发展培养、选拔人才。市教科所领导指出：在当前教育教学改革大势所趋，而仍然以考试为选拔人才的主要依据的特殊背景下。很多老师压着学生背书，回到20年前的教学模式，这是逆潮流的。那么如何在当下真正做到立德树人，考试命题是一个关键因素。
二、 命题有依据，突显四大功能
命题依据于《课程标准》和教材，充分体现激励功能、评价功能、选拔功能、导向功能。把低阶思维水平和高阶思维水平有机合理结合，关注学生发展。
三、 “多维细目”统率命题全局
“多维”意指考察角度不单一。“多维细目表”涵盖了核心素养、能力层次、知识考察、及命题立意等，细目表的制定是否规范和科学，决定着试题不跑偏、不离轨（超纲）、不重复，决定着命题质量的高低。
四、 命题章法规范命题流程
第一步，制定《多维细目表》；第二步，以“多维细目表”为指引，确定各类题目的立意、题数、素材、目标、难度、能力层次要求等，创设恰当情景、科学设置问题；第三步，设置选项及答案；第四步审题、磨题。
五、 命题者应具备的基本素质
命题人员要命制出有质量的试题，不是剪刀加浆糊就能够解决的问题，那么命题人员应该具备什么样的素质呢。首先是积极向上的思想品质，品质决定着命题的情怀和高度；其次是具有扎实的学科专业素养和丰富教学实践经验，这影响着命题的深度、宽度和难度。指向学生的命题，从学生的角度感知试题是试题命制首要考虑的问题；第三是严谨的工作作风和超强的保密意识，这决定着命题试题的效度和信度。
六、 试题命制规范
（一）客观题命题规范要求
1.考察目标明确，突出能力和素养的考察。
2.立意明确，试题设计与考察目标一致，试题内容与立意一致，杜绝政治性、科学性错误。
3.情景设置具有真实性、典型性、适切性。
4.试题表述完整、准确、清晰，无逻辑性、技术性误差，无阅读障碍。
5.设问明确，无歧义。
6.答案唯一
（二）试题命制的技术
1.主观题的命制
（1）必须抓住最核心的素材内容发问
（2）多则素材的试题，必须抽取他们的共同内容发问
（3）文字表述畅通
（4）干扰项应该似是而非
（5）创设的情境必须能够提供有效信息
（6）图片试题，要发挥图片作用，不能充当点缀角色
2.主观题的命制技术
（1）确定主观题的命制目标
（2）确定命题思路
（3）确定命题素材
（4）设问注重“论从史出”
3.改变试题难度的几种方法
（1）变换提问角度
（2）变换提问方式
（3）变换知识覆盖面
七、用试卷评价标准检视命题
试卷评价标准包括“非学科性评价标准”和“主观标准”。非学科性评价标准即通常讲的“信度、效度、难度、区分度”：主观标准就是看是否有利于贯彻教育方针，推进素质教育；是否有利于提高教育教学质量和深化教育改革；是否有利于减轻学生的课业负担，稳定教学秩序；是否有利于培养学生健全的人格，体现历史学科的独特性。
“书教得好的老师不一定会命题，会命题的老师一定教得好书。”命题的改变一定会影响教育教学的行为。在“立德树人”思想的指导下，在“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人？”这个问题上，历史学科命题是历史课堂教学改革的指挥棒。考试是手段，育人是目的。不断加强命题训练，学好命题本领，对提高业务水平，指引课堂改革探索和实践具有重要意义。
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