《有余数的除法》教学设计备，我来为大家科普一下关于三年级有余数的除法练习题?以下内容希望对你有帮助!
三年级有余数的除法练习题
《有余数的除法》教学设计
备
教学内容：人教版数学二年级下册第六单元的第一课时。
教学目标：
1.通过操作活动，结合具体情境,经历认识余数的过程.
2.使学生理解有余数及有余数的除法含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力
3.通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。
教学重点：
- 正确理解余数和有余数除法的意义.
2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式 教学难点：
能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，并能够准确求出余数能正确表达商和余数.
教学准备：课件 小棒 草莓图片
教学过程：
- 温 练习口算
- 导
1.复习表内除法
出示例题：有6个草莓，每2个摆一盘
师：请读一读题目,读完后你知道了什么？（有6个草莓，每盘放2个） 师：可以摆几盘呢？（3盘）
师：到底是不是3盘，我们来摆一摆，请一人上讲台摆，其余的在本上写出算式 师：我们一起来看看，6个草莓每2颗一盘，摆了几盘？ 师：摆完了吗？摆完了 师板书：摆3盘，正好摆完
师：这个摆的过程怎样列式呢？6 ÷ 2 = 3
师：同意吗？老师把它记录下来板书：6 ÷ 2 = 3（盘）
师：现在老师想问一下，你为什么用除法解决？（因为是平均分）
师：也就是求6里面有几个2，像这样平均分的问题，我们就可以用除法来计算。 师：谁能来说说这个算式的意思吗？（把6个草莓每2个一盘可以分成3盘）
师：那么，在这个算式中各部分的名称是什么？6是（被除数） 2是（除数）3是（商）
2.理解有余数的除法含义
师：如果现在有7个草莓，还是每2个一盘，又能怎样摆呢？拿出教具自己摆一摆。
三、展
师：在摆的过程中你们发现了什么问题？（剩下了一个草莓）
师：7个草莓，每2个一盘，摆了几盘？（3盘）
师：摆完了吗？（没有） 师：还剩几个？（1个）
师：老师把它记录下来（板书摆3盘，还剩1个）
师：这次摆的和第一次摆的有什么不同？
（第一次的正好摆完，第二次平均分后还剩下1个）
师：那剩下的为什么没有继续摆？够摆1盘吗？（不够）
师：题目要求是每几个摆一盘？（每2个）
师：像这样摆又能怎样列式呢？谁来说说？ 7 ÷ 2 = 3(盘)......1（个）
师：也就是说7里面最多有3个2，这个余下的1不够再分一组，这个数在数学中叫余数。同时为了分清余数和商我们在中间用6个小圆点隔开，这样的除法就是有余数的除法。
师：能结合这幅图说说这个算式表示什么意思吗？ 把7个草莓每2个一盘可以分成3盘，还剩1个
师：真棒，咱们一起说说
师：这个算式可以这样读：7除以2等于3余1个，你们能读吗？（齐读）
师：7是（被除数）2是（除数）3是（商）1是（余数）
师小结：在日常生活中平均分会出现两种情况，一是全部分完没有剩余，二是分后有剩余而且不够再分，剩下的部分就是除法算式中的余数。
- 引入主题图，学生小组合作动手摆一摆，自主填学习卡片，列出算式，汇报交流。
四、练
书中60页做一做。（说说自己怎么圈的，有没有不同意见。）
师：你们真是太棒了。看来现在我们已经认识了有余数的除法了，其实有余数的除法里面还隐藏这很多秘密，我们能找到什么秘密呢，先自己课后思考，咱们下节课一起探索。
五、结
师：最后谁来说说今天这节课你学会了什么？
师：到底什么是余数？
（平均分后没有分完的剩余的数）
师：平均分后没有分完且不够分1份剩余的数
六、检
出示答题卡。做完上交批改反馈。
用
学以致用
板书设计
有余数的除法
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