《体积和体积单位》教学设计教材内容：，我来为大家科普一下关于五下数学体积和体积单位优质课?以下内容希望对你有帮助!
五下数学体积和体积单位优质课
《体积和体积单位》教学设计
教材内容：
《体积和体积单位》选自青岛版小学数学五年级下册第七单元：包装盒——《长方体和正方体》。
教学目标：
1、引导学生理解体积的含义，认识常用的体积单位。
2、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。
3、在充分的自主探究和小组合作学习活动中强化体积单位的表象，为学生正确选择和恰当使用体积单位提供丰富的经验。
教学重点：创立体积单位，建立体积单位的表象，能正确选择和恰当使用体积单位。
教学难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
教学过程：
一、课前导入：
师：同学们，你们都喜欢我们数学课堂上的哪些活动？
生：自由发言。
师：是啊，我们数学课堂的活动丰富多彩，同学们的喜爱也各不相同，今天这节数学课老师先让同学们做一个游戏好吗？游戏的名字叫“比谁喝得快”，看，老师这里有两个一模一样的杯子，每个杯子里倒满了同学们喜欢喝的饮料，谁愿意来大饱口福？（挑选一大个男生和一个小个女生）。
师：比赛规则是同时开始喝，先喝完者获胜。
师：大家猜猜谁会赢？结果到底怎样呢？让我们来看比赛结果，用事实说话！（比赛开始）
师：谁赢了？细心的孩子一定注意到了他俩刚才分别是怎样喝的，谁来说一说？（生回答）
师：对呀！刚才他明明是大口大口喝的呀？而我们的小女生明明是小口小口慢慢喝的呀？那男生怎么还输了呢？
师：同学们，笑声过后，得有思考。女孩为什么会赢？谁有想法？（学生猜测）
师：同学们的想象力真丰富，是不是真像大家猜的那样呢？请同学们看这里（去掉杯子的外包装）找到答案了吗?(杯子里有)
1、感受物体占空间。
是的，杯子里有_____那么女生杯子里的_____有什么作用呢？（____占了杯子的空间，杯子里装的水就少了）。
师：你说得真好！_____占空间，那粉笔占空间吗？桌子占空间吗？我们看不见摸不着的空气占空间吗？谁还能说在我们周围还有什么也占空间？看来，所有的物体都占一定的空间。（板书：空间）
2、感受物体占空间有大小。、
师：那这块“糖”也占一定的空间对吧？刚才大家认为女生的杯子里有东西，比赛不公平，现在我就把这块糖放在男生的杯子里，这回公平了吗？（不公平）怎么又不公平了呢？（生回答）
师小结：你说得太好了。看来物体不仅占有空间而且物体所占的空间
还有大小。（板书：大小）
3、出示空间概念，引出课题。
师：在数学中，我们把物体所占空间的大小叫什么呢？现在就请同学们快速的到书中寻找答案吧。
学生汇报：
师补充板书（物体所占空间大小叫做物体的体积）
今天我们就一起来学习和体积有关的知识。(板书课题：体积和体积单位)
4、比较体积的大小，巩固体积概念。
师：书所占空间的大小叫做书的体积。粉笔盒所占空间的大小叫做粉笔盒的体积，那么什么是下面这些物体的体积呢？（课件出示：洗衣机图）
（学生汇报）
继续提问：这三种物体谁的体积大？谁的体积小呢？（生回答）
师小结:是的，物体所占的空间大，它的体积就大，相反，物体所占的空间小，它的体积就小。
师：（课件出示一个长方体和一个正方体），请同学们说一说，哪个体积大？（学生回答）
师小结：比较物体体积的大小，要用统一的体积单位来测量。那么常用的体积单位有哪些呢？请同学们快到书中寻找答案吧！
学生汇报（师板书：立方厘米、立方分米、立方米）
师说明：可以分别写cm³、dm³、m³指导读法
师：这些常用的体积单位又是怎样定义的呢？请同学们带着下面的问题以小组为单位合作学习.(出示合作学习提示)。
指名读。
小组合作学习。
学生上台汇报研究成果。
师：小结，课件依次演示，强化理解记忆。今后，我们在计量物体体积时，就应根据实际情况选择合适的体积单位。
5、教学“计量体积单位”的方法。
师：有了体积单位就可以来计量物体的体积了。（出示课件）让学生汇报立体图形的体积。
师小结：出示课件（齐读）
新课小结：你们对体积和体积单位的知识已经掌握了，下面让我们共同走进本节课的智慧屋好不好？
巩固练习。
三、回顾整理
师：同学们，在智慧屋里我们收获了知识，感受了快乐，快乐的时光总是这么短暂！回顾本节课，你都有哪些收获呢？
（生答）
师：（课件）。这节课我们不仅认识了体积，了解了常用的体积单位，还能用数体积单位的数量的方法知道一个物体的体积，但是像这样一个很大的长方体，正方体，或者是一些不规则的立体图形，我们将怎样计算它们的体积呢？这将是我们下一节课所要学习的内容，怎样求一个物体的体积，有兴趣的同学可以提前研究研究。
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