4 日月水火

教学目标:

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个生字和“捺、点”2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

重点

初步了解象形字的特点,识记生字。

难点

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

教学策略:

1.识字。

(1)借助图片认识生字,学生通过观察图片,建立文字和实物之间的联系,了解字义,识记字形。

(2)本课的生字表示的事物和人们的日常生活密切相关,学生在学前已经认识,教学中可以引导学生联系生活经历说一说在什么地方见过这些生字。

(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组。分发3组卡片,让学生找到对应的“朋友”,说说“朋友”间的相似处。

2.写字。

教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,注意写在格子中间,养成少用橡皮擦的习惯。教师通过示范、讲解使学生认识生字的书写要求,学生通过描红、临摹等方式练习写字。

3.朗读。

教师可以指导学生朗读课文时读准字音。教师带读时,可以在行与行之间留有停顿,也可以采用师生接读的方式,如“日—月”“水—火”,让学生在读中感受这些事物之间的联系。

教学准备

图片、多媒体课件、生字卡片。

教学课时:2课时

第1课时

课时目标:

一、复习旧课,导入新课。

1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。

学生认一认,连一连。

2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片,让学生猜一猜是什么字?

二、图文结合学习“日”“月”,感受象形文字之美。

1.学习“日”字。

(1)教师利用课件演示动画(太阳的图形变成甲骨文的“日”字)。

点拨:“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。

(2)学生观察课件演示,明白“日”的基本含义。(“日”表示天上的太阳。)

(3)教师领读“日”,学生跟读,掌握“日”字的发音。

(4)利用“日”字口头组词(日子、日光、日月等),加深对“日”的认识。

2.学习“月”字。

(1)教师利用课件演示动画(月亮的图形变成甲骨文的“月”字)。

(2)学生观察课件演示,明白“月”的基本含义。(“月”表示天上的月亮。)

(3)教师领读“月”,学生跟读,掌握“月”字的发音。

(4)利用“月”字口头组词(月亮、月光、日月等),加深对“月”的认识。

(5)小朋友们,我们认识了“日”和“月”,知道了它们分别代表了太阳和月亮,其实这两个字还有其他意思呢!

请你试着用“( )月( )日”说一说。你们知道得真多,瞧,“日”和“月”还可以用来表示时间呢!

三、合作自主学习“水”“火”。

1.水。

(1)大屏幕逐一出示“水”的字形演变过程。

(2)说一说图画与“水流”相似的地方。

点拨:看到这个字,仿佛能看到河水在不停地流动,有的水面比较平顺,就像这个笔画,“竖钩”显红;有的地方水比较浅,时断时续,“横撇”显红;有的地方水遇到了障碍物,溅起了高高的水花,“撇、捺”显红。

古人在造字的时候,把“水”的各种形态都展现出来了,真美!

(3)组词:请你给“水”字找找朋友吧。指名多生说,指导读好翘舌音。

2.火。

(1)大屏幕逐一出示“火”的字形演变过程。

(2)说一说图画与“火”字相似的地方。

点拨:看到这个字,就好像看到了正在熊熊燃烧的烈火。火苗有高有低,“点、撇、竖撇上半部分”显红,好像在跳舞一样,真美!

(3)组词:请你给“火”字找找朋友吧。指名多生说。

四、画一画,多种方式认识“山、石、田、禾”。

1.根据教师给出的提示,学生自主画出简单的事物。

2.学习“山”字。

(1)说一说图画与“山”相似的地方。

(2)屏幕逐一出示“山”的字形演变过程。

(3)小结:古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直,变成了今天我们学的字了。

(4)联系生活组词、说话,注音强调、纠正“山”的翘舌音。

3.同法学习“田”字。

4.学习“石”字。

(1)“石”字的哪一部分最像石头?

(2)课件出示演变过程。

(3)故事:古时候发生地震了,地动山摇,很多大石头顺着山坡滚下来、掉下来。人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景,就有了这个字。看,上半部分“横、撇”是山坡的样子(显红),下半部分“口”就是山上滚下的石子的样子(显红)。

(4)联系生活组词、说话,注意强调、纠正“石”的翘舌音。

5.学习“禾”字。

(1)课件逐一出示“禾”的字形演变过程。

(2)点拨:“禾”的字形像一棵小苗,秋天植物丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

(3)联系生活组词、说话。

6.教师小结。

我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。当你遇到一个字时,还可以画一画它,看看我们能不能用图画来表现出来。

第2课时

课时目标:

一、游戏激趣,导入新课。

1.做游戏,找朋友。请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”8组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。

2.教师借助图片复习生字,学生说一说每一个图片代表什么字。

二、朗读课文。

1.师生接读:日——月,山——水……

2.自由读、齐读。

三、指导书写。

1.教师课件出示田字格中的范字。

学生观察范字。

2.范写笔画“捺”和“点”。

(1)捺:轻轻下笔,从左上向右下行笔。

(2)点:从轻到重,向右下行笔。

3.教师讲解生字的书写要求:

“日”横短竖长,里面一横不碰到右侧的竖,横向笔画之间等距。

“田”中间的横、竖写在扁“口”中间。

“禾”第一笔是平撇,写得短一些,平一些。最后两笔撇捺要舒展。

“火”第二笔是短撇,稍高于点;第三笔是竖撇。

4.引导学生看田字格中的生字,学写笔顺,练习书空,强调框型结构的字的笔顺是“先里头后封口”。

5.教师示范,学生书空,反复练习书空,掌握笔顺后再书写。书写时先描红,后临摹。

6.教师展示书写好的学生的字。

四、赏一赏,领略象形文字之美。

1.汉字宝宝们还藏在这一幅幅精美的、具有中国特色的水墨画里呢!请欣赏。如果你猜到了这是个什么字,就大声告诉大家!(播放《三十个象形字水墨画动画》。)

2.在我们教材第12页也有不少象形字宝宝,赶紧过去看看。

(1)自己观察图画,找对应汉字并连线。

(2)和同桌学习伙伴逐字交流,说一说图画与字相似的地方。

(3)全班交流。

3.小结:汉字好奇妙啊!一个个字,就是一幅幅画!课后若你有兴趣,也可以找出更多的象形字,配上图画,和同学、家人玩一玩、连一连。

4.课中操:和同桌、学习伙伴一起挑选一两个象形字,随着音乐,用身体摆一摆它的形状。

5.推荐绘本《三十六个字》,领略古人智慧,感受汉字之美。

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