4 日月水火
教学目标：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个生字和“捺、点”2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
重点
初步了解象形字的特点，识记生字。
难点
按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
教学策略：
1.识字。
（1）借助图片认识生字，学生通过观察图片，建立文字和实物之间的联系，了解字义，识记字形。
（2）本课的生字表示的事物和人们的日常生活密切相关，学生在学前已经认识，教学中可以引导学生联系生活经历说一说在什么地方见过这些生字。
（3）游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组。分发3组卡片，让学生找到对应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。
2.写字。
教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。教师通过示范、讲解使学生认识生字的书写要求，学生通过描红、临摹等方式练习写字。
3.朗读。
教师可以指导学生朗读课文时读准字音。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
教学准备
图片、多媒体课件、生字卡片。
教学课时：2课时
第1课时
课时目标：
一、复习旧课，导入新课。
1.课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。
学生认一认，连一连。
2.课件出示“日、月、水、火”等字对应的图片，让学生猜一猜是什么字？
二、图文结合学习“日”“月”，感受象形文字之美。
1.学习“日”字。
（1）教师利用课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。
点拨：“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。
（2）学生观察课件演示，明白“日”的基本含义。（“日”表示天上的太阳。）
（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。
（4）利用“日”字口头组词（日子、日光、日月等），加深对“日”的认识。
2.学习“月”字。
（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。
（2）学生观察课件演示，明白“月”的基本含义。（“月”表示天上的月亮。）
（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。
（4）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。
（5）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字还有其他意思呢！
请你试着用“（ ）月（ ）日”说一说。你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！
三、合作自主学习“水”“火”。
1.水。
（1）大屏幕逐一出示“水”的字形演变过程。
（2）说一说图画与“水流”相似的地方。
点拨：看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。
古人在造字的时候，把“水”的各种形态都展现出来了，真美！
（3）组词：请你给“水”字找找朋友吧。指名多生说，指导读好翘舌音。
2.火。
（1）大屏幕逐一出示“火”的字形演变过程。
（2）说一说图画与“火”字相似的地方。
点拨：看到这个字，就好像看到了正在熊熊燃烧的烈火。火苗有高有低，“点、撇、竖撇上半部分”显红，好像在跳舞一样，真美！
（3）组词：请你给“火”字找找朋友吧。指名多生说。
四、画一画，多种方式认识“山、石、田、禾”。
1.根据教师给出的提示，学生自主画出简单的事物。
2.学习“山”字。
（1）说一说图画与“山”相似的地方。
（2）屏幕逐一出示“山”的字形演变过程。
（3）小结：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。
（4）联系生活组词、说话，注音强调、纠正“山”的翘舌音。
3.同法学习“田”字。
4.学习“石”字。
（1）“石”字的哪一部分最像石头？
（2）课件出示演变过程。
（3）故事：古时候发生地震了，地动山摇，很多大石头顺着山坡滚下来、掉下来。人们在造“石”的时候想到了石块从山上落下来的情景，就有了这个字。看，上半部分“横、撇”是山坡的样子（显红），下半部分“口”就是山上滚下的石子的样子（显红）。
（4）联系生活组词、说话，注意强调、纠正“石”的翘舌音。
5.学习“禾”字。
（1）课件逐一出示“禾”的字形演变过程。
（2）点拨：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
（3）联系生活组词、说话。
6.教师小结。
我们生活中常见的一些东西就是象形字的源头。当你遇到一个字时，还可以画一画它，看看我们能不能用图画来表现出来。
第2课时
课时目标：
一、游戏激趣，导入新课。
1.做游戏，找朋友。请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”8组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。
2.教师借助图片复习生字，学生说一说每一个图片代表什么字。
二、朗读课文。
1.师生接读：日——月，山——水……
2.自由读、齐读。
三、指导书写。
1.教师课件出示田字格中的范字。
学生观察范字。
2.范写笔画“捺”和“点”。
（1）捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔。
（2）点：从轻到重，向右下行笔。
3.教师讲解生字的书写要求：
“日”横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。
“田”中间的横、竖写在扁“口”中间。
“禾”第一笔是平撇，写得短一些，平一些。最后两笔撇捺要舒展。
“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。
4.引导学生看田字格中的生字，学写笔顺，练习书空，强调框型结构的字的笔顺是“先里头后封口”。
5.教师示范，学生书空，反复练习书空，掌握笔顺后再书写。书写时先描红，后临摹。
6.教师展示书写好的学生的字。
四、赏一赏，领略象形文字之美。
1.汉字宝宝们还藏在这一幅幅精美的、具有中国特色的水墨画里呢！请欣赏。如果你猜到了这是个什么字，就大声告诉大家！（播放《三十个象形字水墨画动画》。）
2.在我们教材第12页也有不少象形字宝宝，赶紧过去看看。
（1）自己观察图画，找对应汉字并连线。
（2）和同桌学习伙伴逐字交流，说一说图画与字相似的地方。
（3）全班交流。
3.小结：汉字好奇妙啊！一个个字，就是一幅幅画！课后若你有兴趣，也可以找出更多的象形字，配上图画，和同学、家人玩一玩、连一连。
4.课中操：和同桌、学习伙伴一起挑选一两个象形字，随着音乐，用身体摆一摆它的形状。
5.推荐绘本《三十六个字》，领略古人智慧，感受汉字之美。
