现在二年级的小朋友应该开始学到了第三单元“角的初步认识”了吧！
在学习这一单元知识的时候，我因为“锐角、直角、钝角”光是从外形上就非常好区分，孩子们学起来也是比较容易接受的；
但是，没想到孩子学起来还是非常的吃力，今天测试卷一出，全班竟然没有一个满分的！
当我结合孩子的出题内容后发现，本单元的“角的初步认知”里面有三个难点：
孩子的动手能力差，用三角尺的直角去判断角的类型，但是有的孩子还是笨手笨脚的。
所以呢，我们在联系的时候，一定要先掌握如何将三角尺上直角的顶点和其中一个边对齐、重和的方法，然后再让孩子反复的练习。
孩子的想象力差，在用两个三角板按要求拼角的时候，有的孩子很难顺利的完成。
用三角尺解决问题，需要孩子有一定的平面想象能力，如果孩子想象不出来，那么就要引导孩子多动手做一做，以直观的画面来引导孩子建立平面图的想象力！
数学的本单元是一个难点，很多孩子可能一眼就能看出来直角和锐角，但是往往对钝角不是那么敏感，需要反复的强调认知。
其实，我分析了一下孩子的试卷，发现他们最容易犯错的地方基本上都是在数角的时候，会出现失误；
很多孩子在数角的时候，一部分学生只是数了独立的角，而往里数合成的角，所以造成的失分。
对角概念的理解，有同学依然理解有困难！
角是由一个顶点，两个边组成，两个边必须是直线；
对于如何准确的数出一个角被分割多次会形成多少个角的题目，我教大家一个简便的方法，很实用，孩子也不会数懵了，可以让孩子在数角的时候多加以运用！
如下图所示：一方面要教给孩子像数线段那样从一头端点有序的数起，例如一条被分成4段的线段，共有几条线段？从第一个端点起可数出4条线段，从第2个端点起可数出3条线段，从第3个端点起可数出2条线段，从第4条端点起可数出1条线段，因此，列式可以计为：4 3 2 1＝10（条）。
那么数角的方法与数线段的方法是一样的，也从一条边数起，一个被三分的角，分别可以数出3、2、1个不同的角，列式为3 2 1＝6（个）；
如上图所示。这样一来，遇到较为复杂的数角题，可以引导孩子只数出被分成了几个小角，有几个小角就从几开始，以递减1的方式往后加到1，最后的得数就是角的个数。
角是由一个顶点两条射线组成，不是直线。这是角的静态含义，它还有动态含义，这个大家也一定要牢记！
总之，现在孩子数学题型真的很灵活，并且和生活联系很紧密，要引导孩子勤于观察，勤于练习，建立起数学与生活的直观想象力，才更容易理解此类题。
