四有老师有哪四有(做四有班主任)(1)

  班主任作为教师群体中的关键人物,更是班级发展与学生健康成长的组织者和实施者。新时期的班主任更应成为有思、有想、有品、有德的“四有”班主任,不断走班主任专业化发展之路,实现教育可持续发展。

  有“思”,即班主任的思想或观念的意思。班主任在教师群体中扮演着特殊的角色,他们是一个班级的灵魂人物,是班级管理的掌舵者,是学生健康成长的引领者。由此可见,班主任成为一名有思想的人对学生未来发展的重要性。作为新时期的班主任,需要对教育事物理性认识,在实践中从表层性到实质性看问题,站在未来可持续发展的角度思考问题,学习他人优秀思想和提出自我前沿性的教育思想,这样的思想经得起考验,能够起到传播、辐射和引领的效应。另外,班主任的思想需要有见地、有创新、有根据,才能决定其正确的教育行为,也才能更好地实现教育目的。

  有“想”,即班主任要学会不断思索。班级的良性发展需要班主任有长期与短期的发展目标,这也需要班主任潜下心来结合校情、班情、学情思考如何打造个性或特色班级,如何有效管理班级,如何引领学生发展和如何提高家长的教育水平等。班主任有计划、有规划地对班级、学生、家长进行培养和指导,在实践中多阅读和思考教育基础理论,可以试着做些小课题研究,在实践研究中不断反思与总结,形成教育论文或教育案例,在“思考——实践——再思考——再实践”的成长之路中不断调整和完善自己的专业水平,做一名既会思考也会践行的班主任。

四有老师有哪四有(做四有班主任)(2)

  有“品”,即班主任要有独特的个性品质或风格。班主任作为教师队伍中特殊的群体,作为学生和家长群体中的重要他人,更需要有自己的个性品质、管理风格和育人艺术。一线班主任中,有的温文尔雅、彬彬有礼,有的做事严厉不失关爱,有的娓娓道来、循循善诱,有的简约但不简单,都体现出百花齐放的班主任队伍。在这样的个性发展中,形成了自己的独特风格,拥有了属于自己的一张班主任名片。在这样的风格引领下,才能更多解放学生的思想,培养和发展学生的独特个性,而不是扼杀个性化学生,这是培养创新型学生的关键所在。

  有“德”,即班主任的师德修养。随着社会的不断发展,要想更好地实现中国梦,重在教育。班主任作为学生成长的引路人,其师德对学生的世界观、价值观和人生观的培养有着更加潜移默化的影响。因此,不管是国家还是社会都赋予了班主任培养新世纪人才的重大责任,特别是立德树人的要求。班主任只有不断地提升自己的师德修养,才能更好地用自己的高尚人格塑造学生的优秀品格,以身示范,这样才能使受教育者“亲其师,信其道”。(袁成)


  本文来源教师报。做有用、有趣的头条,敬请关注“教师博览”头条号。

,