一年一度的优质课比赛又开始，对于优质课比赛一线老师很反感，因为劳身劳心，但不参加不行。其实大部分优质课都是表演课，不是常规课，把一个简单的问题复杂化，正所谓简单成复杂是有＂知识＂的表现，把复杂变简单是＂知识＂的需要。难怪现在的老教师说，越教书越不会教书，特别是听了有些专家的讲座辅导，包括观摩了获奖优质课后，自信心常受打击。
什么是优质课，有的解释为：一堂能称得上“优质”二字的课必须具备这5个标准：要善于造“势”、要中心鲜明、要结构紧凑、要“实”而“活”、要注意在“小处”。也有人解释为：理念要新目，目标要明，设计要精 ，流程要畅，方法要当。
现在的优质课我们一般把它称为假课，就是指讲课团队反复打磨、反复试讲，且经过团队较长时间研磨出来的课。这种课非常完美没有瑕疵，但我们知道世界上没有十全十美的人，也没有十全十美的物，那就更就没有十全十美的课堂。
我们所说的优质课是地道的假课，是因为它没有推广的价值，它把简单的事做复杂，把浅显的道理弄深奥，它是为了博得评委的喝彩，整堂课就是做作。在优质课上是语、数、外老师不唱一首歌，不做一首对评委老师拍马屁的诗，自己还不好意思去上课。其它课的表演更是戏精加身，十八般武艺样样通，所以我们把优质课又称为表演课。表演是演戏，演戏需要团队，为了一节优质课，学校至少安排了三、四人的团队，导演是备课组长，副导演是去年获得优质课的指导老师，还有备课组成员以及计算机老师组成的表演团队。
优质课是假课，教师上课往往是上给专家评委听的，力求与专家的观点相吻合，以能得到肯定，有好的评价结果。上给学生听，与上给专家听是不一样的，给学生上课是为了教会学生一定的知识，给专家上课是为了迎合他们的兴趣而进行表演。
什么样的课才是高效课堂？我认为“精雕细刻”才是高效，“高效”的落脚点是“质量”，这“质量”的内涵是什么？每个人都有自己的看法，专家说落实了双基，一线老师说学生掌握了知识点，而有些校长是不管过程的，看结果，而且他的“质量观”是模糊的，两类结果他都要：考试能考好，出去评奖能为学校争荣誉。
,
