大家好，这里是听李说教育。这是笔者第一次在自媒体平台上发布专业相关内容，如有什么不妥之处，还请各位多多批评指正!因本人学习的是化学专业，故以下内容主要以化学来举例说明。其他学科也可借鉴使用。
众所周知，当今世界飞速发展，原有传统的单一教学方法已经不能满足学生和社会的需求，笔者认为教学方法的选取要考虑三个因素：第一就是教师本身的特点，世界上没有两片相同的树叶，教学方法也是因人而异的，要根据教师的个人特质选取合适的教学方法，形成自己的教学风格，拥有自己的个人教学魅力。第二就是根据具体的教学内容，不同的教学内容要选取不同的教学方法，来帮助教师更好的教和学生更好的学，如此一来才有助于知识的理解和掌握。第三则是根据学生的特点，也就是在分析学情的基础上选取或设计合适的教学方法。 这三个因素缺一不可，将这三者有机结合起来，才会上好一堂课。
教法体现在教学当中，传统的“满堂灌”“填鸭式”教学已不可取，这容易让教学陷入僵局。笔者认为，化学是一门比较活跃且简单的学科，它本来应该是受学生喜爱的、感兴趣的、易学的，但据观察，事实并非如此。基于此种现象，笔者结合教学实践，对如何优化化学课堂，寻找真正能够引发学生共鸣的“灵魂”教法进行了全面解析。
蒸馏烧瓶
分液漏斗
滴定管
蒸发皿
长颈漏斗
坩埚
如：在学习“实验室制取二氧化碳”“实验室制取氨气”“实验室制取氯气”时，可引入“令人窒息的操作”表情包。
实验室制取二氧化碳
实验室制取氨气
实验室制取氯气
在学习“制取氢气”时，可引入“令人恼火的操作”表情包等，如此可激发学生的学习兴趣。让学生简单了解实验装置的使用，药品的性质等之后，可组织学生按照书本上的步骤进行第一次探究，指导学生分组实验，观察现象，记录数据，进行讨论分析等。之后可继续指引学生第二次探究，来研究它们的性质，可通过自己设计实验，引导他们通过猜想、假设、设计实验和验证的过程，去体验科学的研究过程和研究方法，这就给了学生一个展现合作能力和学生主动性的最好的机会。事实证明，多种体验带来的就会是不断的探究。
实验室制取氢气
如：在对于学习“有机化学”时，教师也可以通过“有机物的相关表情包”来吸引学生兴趣，例，在学习“烃”时，可引入“向大佬低头”表情包；在学习“醛”时，可引入“苯宝宝让你尝尝醛基的厉害”表情包；在学习“三硝基甲苯”时，可引入“苯宝宝炸了”表情包；在学习“有机酸”时，可引入“一脸辛酸”表情包；在学习“芳香烃的衍生物”时，可引入“苯宝宝乙烷”表情包等等。
通过以上对“表情包”的引入，李华能够对新知进行自主预习，上课时的积极性提高很多，做题速率及正确率进一步提升。通过“体验式教学”激发了学生的学习动力，提高了学习能力，加深了对于知识的理解运用。
综上所述，笔者认为，通过对“表情包”的引入，不仅可以激发学生的学习动力，而且可以提高学生对于知识的记忆、理解与运用能力。此外，有利于形成“以学为主，以教为辅，以质疑为轴，以探究为线”的教学新理念和新方法。
以上，是本文的全部内容，欢迎各位发表自己的看法，大家多多交流，让教育变得简单！因本人能力有限，如有什么不妥之处，还请各位多多包涵，也欢迎大家批评指正！
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