俗话说:“亲其师,信其道”。只有学生与老师之间的关系融洽,彼此信任,教育才会突出实效性。良好的师生关系胜过许多教育手段,交心是拨动学生的心弦、搭建良好师生关系的桥梁。

多年的班主任工作,让我深深体会到,与学生“交心”,是一种真诚、平等、自然、和谐的有效沟通,能够让学生与老师之间产生一种心照不宣的默契,自觉采纳教师的建议,从而使老师的教育意图得到有效落实。

那么,如何通过“交心”构建和谐的师生关系呢?

师生关系增强课堂活力(交心让师生关系更和谐)(1)

一、“交心”要真诚

教师在与学生交流过程中要平等、坦诚。因为在人与人的交往中,以心换心,用真心换取信任才是最合理、最见效的。只有自己首先说出心里话,才能让学生也讲心里话,这样彼此才能推心置腹地交谈,才能使对方毫无保留地说出自己的全部想法,诚心诚意的接受批评和忠告。

否则,再正确的道理,如果没有信任基础,学生也不容易听进去。在平时的工作中,我总是提前到校,多与学生在一起,上课前喜欢观察学生的表情,发现学生行为中有反常表现或不高兴的表情,总是找机会接近学生、了解学生,通过课堂交流、课外谈心等多种方式,为学生排忧解惑,真诚教育、耐心引导学生乐观向上,高高兴兴度过每一天。

在每次与学生交流谈心中,我总是通过贴心、诚恳、富有亲和力的话语,感染学生,让学生真切地感受到老师的关怀和爱护,因此,每次的“交心”总是达到预期的教育目的。

二、“交心”要注意语言艺术

针对不同的学生应该用不同的语言表述技巧。对学习好、思想进步的学生,多用激励性的语言,可引导他们在学习和思想上取得更大的进步,同时和学生交流的语气应庄重、严肃,使其明辨是非。

而对那些学习成绩较差或有自卑感的学生,尽量少说刺激性较强的话,语气要平和,多发现他们身上的优点,多表扬、少批评,这样可以增强他们的信心,便于做好这类学生的辅导和思想教育工作。

对于胆子小的学生,我用“没关系,大声地把自己的想法说出来!”“这么好的想法,为什么不大声的、自信地表达出来呢?”等话语激励学生;为了鼓励学生发现问题,我用“你的眼睛真亮,发现这么多问题!”“能提出这么有价值的问题,真了不起!”“会提问题的孩子,就是聪明的孩子!”等话语引导学生。

另外,男生性格粗犷,说话直率,女生则性格温和,说话委婉。教师在交心时,对男生宜用较为直率的语言,对女生则需用细致而委婉的语言。

师生关系增强课堂活力(交心让师生关系更和谐)(2)

三、“交心”要放下架子

弯下腰,放下架子,可缩短教师与学生之间的距离。教师与学生交心时应以平等的地位与学生相处,而不能摆出居高临下、盛气凌人的架势,导致学生一开始就产生逆反心理。要把谈心看作是心理沟通的过程,更要把谈心看作是感情交流的过程。

多年的谈心活动,让我认识到:谈心不是教师单方面的说教,而是为了达到教育目的和学生的一种互动;谈心要交流思想,但首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基础上,才能建立良好的谈心氛围,才能谈得拢、谈得好。

另外还要注意与学生交话时的坐姿,不要与学生面对面交心,这样会给学生一种压力感,而且要并肩而坐,使学生在一种平等的气氛中毫无顾忌地向你敞开心扉,肯于说出心里话,也易于接受你的意见和批评。和学生交心时,要像朋友一样,善于听取学生的意见,对有些问题,可以让学生自主选择。 四、“交心”要选择合适的时机

学生的真心、真话只有在一定条件下,在遇到知心、知音时才会毫无保留地倾诉。所以教师要善于捕捉谈话的时机。如教师在刚接班或学生刚入学时,就应该同学生进行接触性交流沟通,意在寻求心理接近,或是一种情感上的投资。

对班级平时发生的一些纠纷,教师一定要在事情刚刚发生之后马上找当事人谈话,这样可以及时查清原因,弄清事情的前因后果,以作出及时准确的反应。

此外要选择交心场所,有些谈话一般不宜在公共场所进行,如果学生担心所交谈的内容外传而产生对自己不利的影响,这类谈话就要避免在人多的场合进行。

师生关系增强课堂活力(交心让师生关系更和谐)(3)

总之,教师与学生“交心”是师生交流思想,相互了解,相互影响的过程,是师生双方从“交心”到“知心”的过程。只有与学生进行心与心的沟通交流,教师才能赢得学生的信任,才能打开学生的心灵之窗,促进学生健康、快乐成长。

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