春夏寒暑，时光总在不经意间悄然流走。与孩子共同走过的日子，快乐的、辛酸的都在我们脑海中留下了难以磨灭的印记。而在每个月的《家园联系手册》上，我们需要将这些回忆转换为文字，借由这些回忆撰写评语，让家长了解孩子各个方面的情况，从而传达我们对孩子的肯定与期望。
那么老师要怎么写，才能让评语发挥实际作用呢？我们可以从幼儿和家长两个方面展开思考。
评语中写给孩子看的部分，有两个要注意的点
一是要体现个体差异。
世界上没有完全相同的两片树叶，所以评语应“因人而写”。许多老师写评语时写得很认真，但总让人感觉少了点什么，其实就是没有准确地把握孩子的闪光点。所以，我们应尽可能多观察幼儿，写评语时做到“心中有人，笔下有话”。这样写出来的评语就会显得特别生动、富有特色。
二是要体现年龄差异。
写评语时，根据孩子的年龄段有的放矢，有所侧重地编写是写好评语的一个“小秘诀”。如：小班幼儿刚入园，家长比较关注的是孩子吃、睡等方面的问题，这时我们可以侧重写幼儿行为习惯养成方面的评语；中班幼儿已基本适应幼儿园的一日生活，家长更为关注孩子在幼儿园是否学到本领，这时我们可以侧重于写幼儿的动手能力和表达能力方面的评语；而大班，幼儿即将步入小学生活，我们可以侧重写孩子的思维习惯及与同伴的关系方面的评语。如：小明爱为班级做事，同时也爱打小报告。我们给他的评语可以这样写：“你是小朋友的榜样，每天回答问题次数最多的都是你。老师还发现了一个秘密：最近，你的‘小报告’变少了，一定是你自己学会解决问题了，老师真为你高兴！继续努力哟。”
那么，评语中写给家长看的部分，应该注意什么呢？
第一，评语应注意文化差异。
在写评语时比较流行的一个格式是“你是一个……”，这种格式确实比较委婉、亲切，但也不能以此为统一格式，而应该根据家长的文化差异而定，否则容易造成误会。如：一位老师在写评语时全部采用“你是……”的格式，而班上有一位骑三轮车的家长觉得很不理解，为此提出意见：“我怎么变成小朋友了！”弄得大家哭笑不得。这正说明，写评语的语气、用词应适当考虑家长的文化差异及接受水平。
第二，要根据家长的个体差异撰写。
幼儿评语虽然只有短短几行字，但对家长来说，却是“句句是宝”。写评语时老师要坚持做到：“一想、二写、三查”。“想”就是回忆幼儿在园的表现；“写”则是字斟句酌；“查”就是检查是否有病句、错字。对于较熟悉的家长，可以采用较自然、直接的语气来写；对于通情达理的家长，可以适当地增加一些新的要求；而对于较自私的家长，我们可以先以真心的表扬赢得了他们的好感，然后才委婉地提出一些“不足”。
第三，要精心选词，写艺术化评语
一份好的评语，应该是生动而不失真，美丽而不生涩。在写评语时，我们可以借助一些形象的比喻句给幼儿“镶金”。如“你唱歌的声音像小小百灵鸟”、“你跳舞像可爱的金孔雀”……类似的话语能够吸引家长的注意力，避免审美疲劳。另外，多用“老师最喜欢听你问为什么”等双向性语言能够让家长感受到你对孩子的重视和对集体的关心，从而更好地配合你的工作。
简而言之，对于评语的撰写我们可以从如下方面着手：一是描绘的事例既要具体又要典型；二是言词简洁且充满感情；三是评价中肯并带着信任和激励性，四是要有针对性和可操作性，实现因人而异。
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