理书过程中发现一本很有意思的书，这是一本出版于1978年的教材—世界地理。大概一翻，里面印刷清晰，图案逼真，不输今天的教科书。
细看内容的时候发现问题了，书里有些字跟我们今天的字不一样！很多字在我们以前的许多老教师的板书里能看到，某些字在我们生活中能看到，但是今天来看就是错别字。比如，停车场的“停”，在这里面就是是一个单人旁加一个“丁”，左右结构。有些个别的页面，一面就有十几个这样的字。
在以前我一直认为这是某些人的个人行为，为了图省事把一些字简写，约定俗成了大家就都认识了，现在看连严肃的教科书都用这样的字，问题就不那么简单了。
大家都知道我国历史上长期使用繁体字，书体可能有变化，但是繁写是基本固定的。繁体字笔画多是都知道的，这也是导致我国长期以来文盲率较高的原因之一，甚至于建国后的五十年代文盲率还在80%左右。
民国初年新文化运动在全国蓬勃兴起时，胡适等人极力倡导白话文，以取代晦涩难懂的文言文。
其实文言文难懂是有道理的，跟繁体字笔画繁多也有一定的关系。古人也知道繁体字笔画多，如果写文章字数不加以节制，势必要花费很多的时间，浪费很多的经历。所以古人养成了行文言简意赅的习惯，这样的后果是对文化的传播极为不利。字难写，文难认，在加上读书的开销不菲，所以很多人放弃了识字学习，宁可当睁眼瞎。
所以当时有不少学者在倡导白话文的同时也提出了字体简化的构想，但是这种系统性的大工程相当依赖一个统一高效的政府来推行。在当时的环境下，这个构想一直也就是个构想罢了。
进入了新中国，国家建设摆上议事日程，而国家建设对人才的渴求，对文化知识的需要也促使国家提出了字体简化的目标和要求。1956年的第一次文字简化运动应运而生，国家文字改革委员会搜求社会上一些常用俗字，对500多个汉字进行了简化。这次简化运动很成功，为我国文字简化运动奠定了坚实的基础。
在那个年代，全国各地成立了各级各类各种形式的扫盲班，识字班，全国人民以极大的热情投入到这个识字的热潮中去，甚至有许多老大爷老大娘认识掌握了基本的汉字。不可否认，汉字的简化起到了一定的助力作用。
再后来由于具体的实际情况，汉字简化没有再推行下去。进入78年，我国又迅速重启了汉字第二次简化运动，各大报纸率先采用二次简化方案的简化字进行印刷，教科书随后跟紧，那么学校教育中也开始推广二次简化字。
但是二次简化字有些方面走的太大，在实际应用和教学中已经开始造成了认知困难和运用上的混乱。比如姓“戴”的戴当时就被改成了“代”，这两个字根本就没有关系。比如“闫”和“阎”两个姓在古代根本就是两个姓氏，在二次简化字中把“闫”作为了“阎”的简体字，直接导致在一个家庭中父亲登记姓“阎”，儿子登记就姓了“闫”，有些本来是姓古姓“闫”的，比如阎锡山，原来是写作闫锡山的。
如此之乱下还会发生什么，谁也不敢说什么，但是在民间不绝于耳的质疑下，在1986年我国宣布第二次字体简化作废。
而随着时间的发展，我国的文盲率已经大幅度降低，字体简化的环境也就不存在了。
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