建设读书长廊，开办“湖幼讲坛”，制作“趣味绘本”，开展课题研究……江西省九江市湖滨幼儿园围绕书香校园建设，推进“去封闭化”，在家园共育方面进行了一些探索，我来为大家科普一下关于如果你的爸爸是班主任?以下内容希望对你有帮助!
如果你的爸爸是班主任
建设读书长廊，开办“湖幼讲坛”，制作“趣味绘本”，开展课题研究……江西省九江市湖滨幼儿园围绕书香校园建设，推进“去封闭化”，在家园共育方面进行了一些探索。
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“滴滴”，一只白白胖胖的小手拿着一张卡片放到智能书柜刷卡处，书柜随即发出“陈怡希，欢迎使用一号柜”的声音，小手一边打开书柜，一边指着书背上的文字小声念道：“《我的爸爸》《大卫，不可以》……呀！这是什么？《彩虹色的花》。”小朋友的声音突然高了八度，“刘心艾，快来看，《彩虹色的花》又出新了。”
刘心艾从旁边跑过来，半信半疑地边跑边说：“不会吧，你是不是看错了？”两人合力把书抽了出来，熟悉的封面上赫然写着——《彩虹色的花》，“没错没错，就是就是，哈哈，最受欢迎的绘本又更新啦。我们又可以看到关于‘爱和帮助’的新故事啦！”两个小朋友手牵着手、蹦蹦跳跳来到“读书长廊”阅读区，迫不及待地翻看起刚借到的绘本。
不远处，两位妈妈一边注视着两个小家伙，一边有说有笑，随即也来到智能书柜旁，刷卡取书，静静地坐下，与两个小朋友一起开始了愉快的阅读。一大一小两对“闺密”，显得亲密无间。
这一幕，发生在暑假期间江西省九江市湖滨幼儿园的开放式读书长廊里，这也是幼儿园多年以来坚持打造书香校园的一个缩影。
湖滨幼儿园是江西省级示范幼儿园，地处九江中心城区较早开发建设的湖滨小区的中心地段，幼儿园的孩子绝大部分来自该小区，园在区中、家在园旁，是一所典型的小区配套公办幼儿园。一直以来，湖滨幼儿园坚持家园共育，积极引导家长参与书香校园建设，走出了一条独特的文化建设之路。
建设读书长廊，打造阅读好去处
环境是影响幼儿显性教育和隐性表达的重要因素，环境教育在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用。湖滨幼儿园在注重园内书香环境建设的同时，探索推进“去封闭化”，打造开放合作式书香育人环境。
在实施校园文化提升工程中，湖滨幼儿园与社区充分沟通，在围墙外设计建造了一条清新雅致、富有文化气息的“读书长廊”，添置了一批电子智能书柜，藏书800余册。
除满足教师、幼儿阅读需求外，幼儿园还面向家长和社区居民开放智能书柜，免费为家长和有需求的居民发放借阅卡，鼓励他们利用上学、放学和假期等时间段开展亲子共读。
幼儿园还定期对智能书柜的图书进行更新，根据后台数据反馈，统计借阅次数最高的类别，有针对性地安排受欢迎的图书“返场”。
同时，创新读书长廊管理模式，邀请家长志愿者共同参与管理，让读书长廊成为幼儿、家长和社区居民亲子阅读的好去处。
后台统计数据显示，自2019年4月建成以来，智能书柜每月平均借阅量达到930余人次，其中幼儿借阅达300余人次……
开办湖幼讲坛，家长上台话共读
湖滨幼儿园晨谈活动中，中（1）班小朋友李弘毅异常兴奋，小手举得高高的，嘴里说道：“盛老师，我想上台分享。”“嗯，今天我们就请李弘毅小朋友第一个上台分享。”他像只欢快的小鸟走到活动室中间，难掩嘴角的笑容，对小伙伴们说：“我爸爸昨天上讲台了。”“啊？这是怎么回事呀？”“你爸爸也是一名老师吗？”小朋友们叽叽喳喳猜测着。
李弘毅接着笑眯眯地说：“昨天我爸爸在我们幼儿园上讲台了呢。”“什么，你爸爸来幼儿园当老师吗？”小伙伴们更好奇了。李弘毅笑得合不拢嘴：“不是不是，我爸爸告诉我，他参加了我们幼儿园的湖幼讲坛，跟老师和一些小朋友的爸爸妈妈分享了他、妈妈、姐姐和我在家一起阅读绘本的故事，还把我们读书的样子和喜欢的书拍成了视频，放在了幼儿园的大屏幕上呢！”孩子们听后，脸上满是羡慕的表情。
湖滨幼儿园湖幼讲坛设立的初衷主要是为教师搭建平台，讲述教育“小故事”，分享教育经验、传递教育理念。后来，幼儿园认识到家长作为幼儿教育的主要参与者、共建者的重要作用，鼓励引导家长在坚持亲子共读、建设书香家庭的同时，主动走上湖幼讲坛分享经验，广泛深入融入幼儿园书香文化建设之中。
一是请进来讲。依托湖幼讲坛，举办“家长亲子阅读分享会”“幼儿读书教育故事分享会”等专题活动，邀请家长到幼儿园为教师和家长代表作分享报告。
二是走出去听。教师走进幼儿家庭开展家访，听取并收集家长关于亲子共读的思考和感悟，及时改进完善有关活动和安排。
三是在线上推。在微信公众号开辟“好书家长荐”专栏，请家长分享幼儿阅读或家庭教育方面的精品佳作，开展亲子阅读经验交流，扩大覆盖面和影响力。
用好精彩绘本，家长课堂变助教
“本周，骆菀宁爷爷将为我们小（1）班的小朋友带来红色教育绘本阅读分享课。”小（1）班班主任危文霞正在安排本班的家长助教活动。
“本次助教活动，各年级家长报名踊跃。小班家长进行了《我爱祖国》《我是勇敢的小小兵》红色文化主题绘本阅读分享，中班家长进行了《文明礼仪伴我行》《我身边的文明礼仪》等礼仪教育主题绘本阅读分享，大班家长进行了《眼睛的故事》《保护小眼睛》视力健康主题绘本阅读分享。活动中，家长发挥自身优势，做了充分准备，全身心投入，现场氛围活跃，活动取得良好效果。”教研组长潘芸在家长助教活动中总结道。
为进一步拉近家园距离，充分利用家长资源，丰富幼儿教育形式与内容，深化家园共育合作，湖滨幼儿园坚持开展家长助教活动。结合书香校园建设，幼儿园将绘本阅读分享作为重要内容纳入家长助教范围，定期举办“快乐家长助教、精彩绘本阅读”活动，通过家长“绘”声“绘”色的讲述，让孩子感悟阅读、爱上阅读、享受阅读，同时唤醒家长对“亲子阅读”的全新理解。
此外，幼儿园还通过举办“趣味绘本制作、好绘本共演绎”活动，从单个家庭到多个家庭合作制作绘本，从经典绘本故事手绘到原创绘本故事连载，从“读一本书”到“爱一本书”，从“做一本书”到“演绎一本书”，编排演出“亲子情景剧”，打造愉悦的亲子共阅读、共演绎氛围，充分激发了幼儿听、说、读、写、画、演等多元潜能。
开展课题研究，专业引领注活力
2018年，湖滨幼儿园被江西省教育厅评为家校合作试点单位。2019年，园长张朝在江西弋阳“全国家校合作经验交流会”上做了主题发言。近年来，基于书香校园文化建设，幼儿园申报并承担了一系列省、市级课题，在家园共育、校园文化建设中进行积极尝试与探索。2019年，就省级龙头课题《家园合作视域下培养学前儿童阅读理解能力的途径研究》，开展以幼儿为主体、基于家校合作背景的幼儿阅读能力实践研究并顺利结题。同年，该课题的子课题——江西省“十三五”规划课题《家校合作视域下3—6岁幼儿阅读能力、兴趣和习惯养成研究》立项，并于2021年顺利结题。
2020年，湖滨幼儿园再次成功申报省级“十三五”规划类课题《家长参与学校文化建设的行动研究——以某幼儿园书香校园建设为例》。2021年底，幼儿园课题《家园社合作视角下幼儿“特色阅读”活动的实践路径与效果研究》作为江西省教育科学“十四五”规划重点课题正式立项。这些研究成果，为幼儿园培育书香文化、建设书香校园，奠定了坚实的理论基础和有益的实践基础。
家长参与书香文化建设，关乎教育成效的深入与持续。湖滨幼儿园在建设书香校园过程中，始终坚持人人参与，既发挥教师主导和学生主体作用，同时注重家庭、家长作为教育共同体的特殊作用，充分调动家长参与的积极性和创造性，有效提升教育合力和文化认同，共同为幼儿健康成长和全面发展助力。
（作者单位系江西省九江市湖滨幼儿园。本文系江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《家长参与学校文化建设的行动研究——以某幼儿园书香校园建设为例》阶段性研究成果之一，课题编号：20PTYB044）
《中国教师报》2022年08月31日第11版
作者：张淑芳
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