2018年9月4日 星期二 晴
当我们把分数乘整数的计算方法总结出来以后，我还是让学生编辑儿歌。
我不再在课前编辑好，而是放在了课堂中，让学生自主编辑。因为编辑的过程就是内化的过程，就是理解的过程。这个过程不仅可以培养学生的抽象概括能力，而且能加深学生对法则的理解。
让学生独立编辑，应该给学生一个“脚手架”。这个“脚手架”，包括两个方面，一是整个教学过程，学生对所学知识的理解程度；二是教材上的结论。
在教学“分数乘整数”后让学生编辑儿歌时，师生共同总结出计算法则后，我呈现规范的语言概括文字，然后让学生把规范的概括文字（教材语言）简化成儿歌。学生非常喜欢。不到二分钟，学生就举手了。王丽瑶首先编辑成功。
儿歌如下：
分数乘整数数学儿歌
- 分数乘整数，分母不用变。
- 分子乘整数，乘积作分子。
- 要想简便算，约分可在先。
- 结果要想准，分数要化简。
这个儿歌把学习内容（分数乘整数）和方法（分母不用变，分子乘整数，乘积作分子）以及技巧要求（要想简便算，约分可在先。结果要想准，分数要化简。）都概括出来了，非常完整。
学生编辑完成了儿歌，我们拍手诵出来，下课铃在儿歌中响起。
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