普通学校的教师
一般都是经过师范大学的培养，然后走上讲台
成为一名合格的“灵魂工程师”
但是
由于职业学校专业教师需要传授技术技能
很多刚出校门的师范大学学生并不具备相应的技能水平
SUMMER
知行并举 躬行实践
“这个暑假我不仅体验了企业员工工作的艰辛
更重要的是
感受到了书本知识和实际工作需求存在的差距”
张连英老师作为暑期赴企业实践代表
在发言中表示
通过实践
我更加明确了未来努力的方向
教学方面要一专多能、教育方面造诣要深
教育科研方面成果要突出、要善于总结和提练
要做一个干得出成绩，讲得出道理
能运用现代化教育技术
具备组织教学、指导学习和良好的心理素质
有爱心、事业心、责任心、进取心以及竞争精神的好老师
张连英老师说出了众多赴企业实践之后
老师们的真实心声
职业教育的跨界性决定了职校教师的“跨行性”
一名合格的职校教师
应该横跨教师和工程师两个“行当”
既能做工程设计，又能做课程设计
既能做技术服务，又能做学生服务
“双师型”教师需要特殊的成长路径
培养方式是一项系统工程
顶层政策设计至关重要
建设“双师型”教师队伍
需要企业的助力
Deepen school enterprise cooperation
专业教师赴企业实践是培养“双师型”教师
实现教学与实践结合的重要抓手
企业与学校紧密合作、培优赋能
可实现学校、教师、企业多方共赢
10月26日下午
我校于奋进堂举行教师企业实践基地授牌仪式
深圳市奋达科技股份有限公司副总裁肖韵
深圳市新红景科技开发有限公司总经理冯川
七海测量技术（深圳）有限公司人力资源总监徐宏超
等企业代表应邀出席
SUMMER
深化合作 共育师资
2020年7月22日，牵手七海测量
为培养出更适应企业需要的高素质技能人才
奠定坚实基础
同年9月
与新红景共建校内实训室，开设“订单班”
实现教育教学与工作岗位零距离对接
2021年3月
和必优卡共同打造的校内汽修实训基地正式建成
践行现代师徒制的校企合作模式
为“汽车人”的梦想插上翅膀
同年4月
搭建校内电子商务实训（孵化）基地
借助莱赛仪器的先进行业经验
共育电商达人
今年5月19日
机器人实训（实习）基地暨技术工艺和产品开发中心正式揭牌
让学生实现教育实践能力向社会实践能力的高效转化
奏响“奋达模式”最强音
良好的校企合作基础为此次
教师企业实践基地的授牌奠定了坚实基础
深圳市奋达科技股份有限公司创建于1993年，股票代码：002681。奋达科技以研发和制造扬声器起步，经过近三十年的发展沉淀与创新升级，形成了电声、无线、软件、精密制造四大核心竞争力。
2009年筹办奋达职校，直接将学校建立在产业园区内，定向培养人才。2012年奋达科技上市，同年，奋达职校经深圳市教育局正式批准成立，成为当时深圳市首所，也是唯一一所民办职业学校。
奋达职校依托上市公司奋达科技的优势，工业机器人技术应用、软件与信息服务等专业快速崛起，产学一体、融合共振，12年间为社会培养了近两万名高素质人才。
七海测量技术（深圳）有限公司是一家从事研发、生产及销售超高精度、高速全自动影像测量仪；2D、2.5D、3D影像测量仪；专用影像测量机；各种非标影像测量设备定制及软件开发的高新技术企业。
业务涵盖半导体、新能源电池、消费电子、显示屏、摄像头、PCB等多个行业，长期致力于为客户提供自动化测试、 精密装配、全自动生产线、智能工厂的整体解决方案。
新红景科技开发有限公司始创于1999年,总部位于深圳市，是华南区首家通过工信部认证“硬件维修工程师”的培养基地。新红景与全国多所中高职院校校企合作,联合培养优秀智能硬件人才,被深圳教育局与人社局、郑州和青岛等地教育局、深圳计算机行业协会授权为“深圳职业教育校外公共实训基地”、“现代学徒制校外实训基地”、“智能硬件高端服务平台”,是国内集智能硬件研发售后、工程师培养、校企合作、全国联保、产品销售等服务于一体的IT服务连锁机构。
新红景科技开发有限公司冯川总经理作为企业代表讲话时表示，企业要担起社会责任，就应该注重将岗位实践经历转化为教学能力，为行业健康、稳定发展增加助力。在全国400多所合作院校中，奋达职校是唯一合作的民办学校，也是合作层次最深的学校，在携手共进的两年时间里，不仅专业讲师的教学方法和对学生的管理能力得到了提升，而且也通过此次对省重资料的整理，让企业重新对教学模式进行了系统升级。
接下来将会把国产麒麟软件操作系统引入教学，并有信心在和奋达的通力合作之下，将这些课题打造成深圳精品教学课程。
校企合作再升级
培优赋能育师资
Deepen school enterprise cooperation
杨美杰校长表示，职业学校的发展离不开企业，我校多年以来十分注重教师素质的提升以及“双师型”教师的培养，教师企业实践基地的建设是校企合作的升级版，老师必须要深入企业、了解最新行业需求，提升教学内涵，防止纸上谈兵，从而培养出更适合企业所需的人才。同时，希望企业也能够深入学校、深入教学、深入课程，共同走向双赢。
国家在倡导工匠精神
时代在召唤能工巧匠
作为当代职业教师
应时刻牢记为党育人、为国育才初心使命
努力提升自我能力
擦亮民办职校使命担当底色
最后借助杨校对所有奋达教师提出的要求
共勉
01
有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力。
02
具备与讲授专业相对应的行业、职业素质，要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。
03
具备相当的社会沟通、交往、组织和协调能力。即既能在校园内交往与协调，又能在企业与行业从业人员进行交流和沟通。
04
具备相当的管理能力。即在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时，更要具备企业、行业管理能力，懂得企业和行业管理规律，并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。
05
具备相应的适应能力和创新能力，即要适应资讯、科技和经济等快速变化的时代要求，具备良好的创新精神，善于组织和指导学生开展创造性活动的能力。
知识拓展
为深入贯彻落实党的二十大精神，加快推进职业教育“双师型”教师队伍高质量建设，日前，教育部印发《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》。
职业教育“双师型”教师基本标准
（试行）
（节选前五条）
第一条 贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德素养，自觉践行社会主义核心价值观，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，为人师表，关爱学生。
第二条 落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工学结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养过程中落实课程思政要求，形成相应的经验模式。
第三条 具备相应的理论教学和实践教学能力，掌握先进的教学理念和教学方法，积极参与教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式，有效运用现代信息技术开展教学。
第四条 紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践，时长、形式、内容、标准等应符合职业学校教师企业实践相关规定。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。
第五条 中等职业学校教师申报各层级“双师型”教师，在满足第一至四条标准的基础上，还应具备以下条件。
（一）初级“双师型”教师
1.具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等，教学经验比较丰富，教学效果好。
2.具有一定的指导和开展教育教学研究的能力，积极参与并承担教学研究任务，在教学改革和专业建设实践中积累了一定经验。
3.具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，了解本专业工作过程或技术流程，积极承担实习实训教学和产教融合、校企合作等工作。获得相关的国家职业技能等级证书或职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上职务（职称），或具有相应的能力水平。
（二）中级“双师型”教师
1.具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能，了解本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩显著，形成一定的教学特色和可供借鉴的教学经验。
2.具有较强的指导和开展教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设、技术革新的能力，在教学改革和专业建设实践中取得较突出的成果，起到带头人的作用。
3.具有较为丰富的企业相关工作经历或者实践经验，掌握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、技术革新等校企合作方面取得较突出成果。获得相关的国家职业资格中级及以上证书或职业技能等级中级及以上证书，或具有本专业或相近专业非教师系列中级及以上职务（职称），或具有相应的能力水平。
（三）高级“双师型”教师
1.深入系统地掌握本专业基础理论，具有丰富的专业知识和精湛的操作技能，掌握国内外本专业发展现状和趋势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学业绩突出，教学特色鲜明，形成可供推广和借鉴的教学经验或模式。
2.在教育教学团队中发挥关键作用，担任地市级以上专业带头人、教学名师、教学创新团队带头人、技艺技能传承创新平台负责人等，具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、专业建设、课程改革、实践教学改革、教学方法等方面取得显著成果，发挥示范引领作用，在指导和培养其他教师方面作出突出贡献。
3.具有丰富的企业相关工作经历或者实践经验，熟练掌握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、技术革新等校企合作方面取得突出成果。获得相关的国家职业资格高级证书或职业技能等级高级证书，或具有本专业或相近专业非教师系列高级职务（职称），或具有相应的能力水平。
,
