现实社会需要公民具有较高的文化素质，更需要公民具有高尚的思想品德素质培养学生健康的人生观、世界观，是学校德育教育，或者说是素质教育的一种而学校教育就是有目的有计划地培养和塑造社会所需的人才，因此突出了对学生的思想品德教育，思想品德课应发挥主阵地作用，接下来我们就来聊聊关于老师对学生进行思想品德教育情况?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!
老师对学生进行思想品德教育情况
现实社会需要公民具有较高的文化素质，更需要公民具有高尚的思想品德素质。培养学生健康的人生观、世界观，是学校德育教育，或者说是素质教育的一种。而学校教育就是有目的有计划地培养和塑造社会所需的人才，因此突出了对学生的思想品德教育，思想品德课应发挥主阵地作用。
《思想品德》的教学内容可以使学生了解我们祖国各行各业取得的辉煌成就，为自己的祖国的繁荣昌盛而自豪。让学生知道为了中华人民共和国的成立，有无数革命先烈抛头颅洒热血，为了祖国的繁荣，有多少科学家献身于科学事业。培养学生具有良好的道德情操，教育他们理解他人、孝敬父母、诚实守信地做人。
知识教学也必然或多或少地渗透着品德的培养。
例如，语文课的部分课文都以生动形象、感人的情境，培养学生健康高尚的情趣，给人们指明“做人之道”。在数学的发生与发展过程中，概念的形成与演变，重要思想方法的确立与发展，重大理论的创立与沿革等，无不体现着唯物辩证法的核心思想。数学的内容来源于现实世界，说明了认识论的唯物论，体现了存在决定意识的观点；数学的思维方式，教育学生理智地思考问题，三思而后行。数学的公理化方法、结构方法、数学模型方法等，培养学生思维的条理性、整体性、创造性、深刻性。
通过学科德育渗透，可以培养学生科学的思维方法和创新意识，认识学科价值，认识科学的发展是永无止境的，从而树立正确的人生观和科学的世界观。
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