一部好电影里往往蕴含着丰富的思想、艺术和文化价值，在厦门市故宫小学，同学们通过一系列“影视课”更深入地领略了电影的魅力。看电影也要学吗
五年③班 陈钰霖
影视课？看影视作品就是消遣，怎么还能成为一门课程呢？我带着疑问走进了课堂……
这是电影《最后一分钟营救》的片段，画面一会儿是即将行刑的场景，一会儿又切换到组织救人的过程，观看电影的我们为能否成功营救捏着一把汗，情绪变得越来越紧张。
“同学们，你们的紧张感正是‘蒙太奇’带来的效果。”老师告诉我们，蒙太奇是影视作品中独特的艺术手法，用特殊的次序连接电影片段，会制造出不同的观影体验。
老师还向我们介绍了“镜头语言”。比如，《1917》中的长镜头，“一镜到底”地呈现出战壕里的场景，更完整突显了战争的残酷与无情；《泰坦尼克号》中的摇镜头，以主角的视角表现了他的欢乐；《小丑》中的拉镜头，让观众感受到主角的孤单无助……这让我在看电影时又多了一种观察的视角。
课后，我按老师教的方法拍了一组转场镜头，以书包作为剪辑点，完成了夏秋瞬间转换的视频。看着自己的“处女作”，我真感谢影视课带我走进了一个全新的知识与艺术创作领域。
读懂光效的魔法
六年①班 刘芯羽
看看，这两张图有什么不同？”老师呈现了两张风格迥异的图片，一张图上是一张阴暗的脸，另一张则是一张洒满阳光的脸。
一位同学举手道：“一张恐怖，一张温暖。”
老师接着问道：“为什么这两张图会带给人不同的感受？”
“阳光！是阳光！”我脱口而出。
“对！这就是光效。”老师说道，“这两张正是一部电影中正反两面角色的光效对比图。”
老师边放电影边为我们讲解。原来，光效不仅能表现出人物的定位，还能看出人物的心理状态，“昏暗”表现出悲伤，“明亮”传达出喜悦。没想到，小小的光源居然蕴含着这么多信息。我准备用影视课上学到的“手艺”，在自己的微拍作品中“玩”一把光效。
一言一语
对于影视课这门新鲜的课程，同学们的收获各不相同——
俯拍可以体现人的渺小，特写可以突出人物形象，仰拍可以体现人物的高大……影视课所学的拍摄技巧，也能运用到语文学习中。写作时，我会假想自己是导演，要详略得当地刻画人物的表情、动作，再通过细节描写来突出人物形象。
六年③班 薛博予
上完影视课我才知道，《鲸鱼马戏团》中主角在灯火昏暗的黑夜里漫无目的地走着究竟在表达什么。原来，好的电影不仅有好的台词、好的剧情，更要有好的拍摄手法。
五年②班 郑哲瀚
一部电影就像一本书，每个人都会有自己的感悟和收获。影视课打开了我们对世界的认知，让我用更加理性的眼光去看待问题。
六年①班 刘芯羽
老师说两句
孙少老师：在这个“读屏时代”，无论电影还是短视频，都在承载知识、传播信息。优秀的影视作品不仅能提升审美、滋养内心，还能将同学们带入不同的年代、文化背景、生活情境和社会环境中，让同学们跟随着主人公面临不同问题、解决不同问题，提升相应的认知，培养正确的价值观。
责编| 高姿
来源|《学生周报》乐知版第2447期
排版| 江君妍
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