阮佳萌：临渭区北塘实验小学教师
春日迟迟，卉木萋萋，在新型冠状肺炎病毒的肆虐下，我们带领学生走上了网络教学新路径。不一样的课堂，不一样的互动，不一样的体验，充满了强大的磁场，吸引着我们奋勇向前。踽踽前行中，我摸索出作为班主任，可以这样利服务好网络教学。
一、重塑班级“软文化”，为网络教学保驾护航。
健康是生命之本。关注65个孩子的健康情况是我日常最重要的工作。我每天起床第一件事就是在群里通知孩子们汇报自己的体温，如有异常，便立即打电话询问情况，一直跟踪到孩子恢复健康。新型冠状病毒肺炎属于传染性非常强的疾病，四年级学生年龄小、身体免疫力差，我时常提醒孩子们勤洗手、勤洗脸、勤通风，出门一定要戴口罩，养成良好的个人卫生习惯和自我保护意识。
课堂纪律是班级管理的核心。网络教学是一种新的学习方式，孩子们怀着好奇心去听课，新的模式激发了他们的学习兴趣，但是孩子们毕竟年龄小，自律性差，上课时容易被网络上的其他功能、信息所吸引。针对这些问题，我首先对孩子们加强了自主学习教育，然后发挥班干部和家长的力量，听课期间如有学生不关话筒、分享屏幕、乱发图片，班干部要及时提醒，陪伴孩子听课的家长也可以匿名给我发邮件，随时反馈孩子线上和线下学习的真实情况。凡是反映的问题，我都会一一打电话与相关学生和家长交流，耐心教育孩子们上课要遵守纪律、专心听讲，从而给班级提供一个安静、有序的网络听课环境。
实践活动是“宅”家学习的增味剂。设计丰富多彩的实践活动，给孩子们长期“宅”在家学习的枯燥生活增添乐趣，也让孩子们的精神世界得到丰盈。其中，他们对制作水果拼盘、烤面包、做西餐这项活动非常感兴趣，当看到他们做出的一盘盘精致的美食，我也兴致勃勃地利用微信小程序设计了“4.2班小厨露一手”投票环节，促使这项实践活动更加具有游戏性。结果显示本次投票环节的总访问量是10995，这次活动充分展示了孩子们乐于表现的自信品格和积极向上的生活态度。
二、推动线下“做中学”，充分发挥在家优势。
在学习金字塔理论的影响下，我坚持主张“做中学”的学习方式。从网络课堂开展以来，我一直摸索如何在数学网络教学中实施“做中学”？
首先，我利用孩子们在家学习这个优势，深入挖掘线下资源。比如在学习《小数的意义》时，大多数学生没有课本，我就提倡孩子们自己画“面积模型”，或者“折一折”，再涂色，最后用小数表示；在预习《探索与发现：三角形边的关系》一课时，我要求孩子们课前用小棒摆三角形，并把自己摆的过程和发现的结果拍成照片或者视频，从而作为教学资源在课堂上展示；在完成《图形分类》的练习题“用牙签搭一座桥”时，我鼓励孩子们用纸板和牙签制作桥梁，并估计它的承重。通过这些动手操作活动，不仅激发了孩子们学习数学的兴趣，还让孩子们感受到了数学学科的魅力。其次，我充分利用孩子们提交的线上作业，进行及时反馈和整理，对共性的错误在课堂上进行强调，对有想法、有条理的解答予以肯定，并建议这些作业优秀的学生在课堂上以“小老师”的身份向全班同学展示自己的思路、分享他们的观点。最后，我还对往常的作业形式进行了改革，先是对作业量进行了削减，再是把全班学生分成了六大组，每周一至周六的下午5：00—5:40，孩子们以组为单位进行讲题，每一个孩子都是“小老师”，可以讲与最近学习有关的重点题目，也可以讲自己刚弄明白的疑难问题。经过这一个月的尝试和训练，我发现孩子们的数学语言更加具有概括性和逻辑性。
三、利用沟通新途径，在交流中传递温情。
虽然隔着屏幕，虽然多日不见，我总是“借机”给孩子们打电话、发微信，以增进与孩子们的感情。有时他们忘记进行上报个人健康情况了，一通电话便传来往日熟悉的声音；有时作业上交不及时或者正确率低，一张作业反馈的照片和几句QQ留言，便能传达我的提醒与关心；有时孩子们好奇心重，乱点屏幕、扰乱线上教学秩序，我们之间一条条的语音交流，便是维持网络课堂秩序的有效沟通方式……
双重角色意味着双重使命。一个角色是班级管理的掌舵人，一个角色是数学课堂的引导者。在新形势的网络教学环境下，作为数学班主任，应该与时俱进，更新班级管理方式的同时也要整合教育资源、开辟教育新思路，这样网络教学之花才能盛开。
编辑：申方博
初审：贾伟宏
终审：贺维娜
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