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【提要】长篇小说《山高路远》以秦志宁为代表的一班职教人在中等职业技术教育领域奋斗历程为主脉，描绘了关联人物的职业情操、价值取向和相互关系，颂扬了平凡从业者崇高的职业理想、职业精神和职业追求，阐释了职业教育与社会经济之间的相互关系。
第173章 关于课程体系建设的飞绪
「居才」
在秦志宁看来，只有一个人一门心思地深深扎入到一件事情中去认真分析研究，才最具有发言权，一星半点的建议或意见，有可能会对事物发展有所触及或推动，但当建议或意见不符合事物发展规律时，在一定程度上就有可能干扰当政者的思维和行为。
在秦志宁看来，一些所谓的精思妙想的观点被具体负责人接受后，有可能成为推动事物前进的药引子。当然，对于一些如果没有经过深思熟虑，没有经过深入思考、研究和论证，随口蹦出的所谓金点子，这些金点子就有可能成为阻碍事物前进的绊脚石。
在实际的工作中，有的同事总是对一些事物的真伪不进行深入细致的研究，对一些事情只是一知半解地去了解，这些人也许听到这个点子时，就有可能觉得这个点子实在是太好了；而当听到另外一些点子时，就会觉得另外一些点子也很好，这些同事只会从表面上判断点子的好与坏，而不去深挖点子的实际价值和基本功用。这些人不学无术或者是夸夸其谈地认为，这么多的好点子，学校领导怎么就不能很好地采纳呢？怎么就不能很好地利用大家的建言献策来调动老师们工作的积极性和主动性呢？由此一些人就会认为主政领导的能力并不怎么样？
事实上，明眼人都知道，这类人实在是太自负了，唯我独尊的潜意识执念地使他们自我非常膨胀，在他们的内心，只知道自己的点子有多么好多么好，总是觉得自己英雄无用武之地，他们只会在自己的这些所谓金点子基础上，思维去无限地狂想、遐想和拓展，在他们的心里永远都是自我感觉良好。
有时候，一些所谓的金点子经过狂想、遐想者的拓展，可能有点靠近事物本身的规律或在工作中有点实际意义，有时候却会拓展的太过度、太虚化，就可能使原本很顺畅的事情永远掉到沟里了。
秦志宁觉得，不管做什么事情，做任何事情，只有系统的研究事物本身的规律所在，才最具有发言权，只有在总结一定直接经验或间接经验基础上，这时候得出的意见和建议或给予当政者的建言献策才是真正的金点子，当政者把这些金点子充分应用好进而才能做好某些事情，只有这样获得的结果才能得到大家的认可，才是真正的成果，才更有实际意义。
鉴于以上的认识，秦志宁只是从自身工作的角度努力推动着课程体系建设，非正式场合从来都不敢有过多的冒昧言辞。
在秦志宁看来，课程体系建设人才培养观是第一位的，培养什么样的人才就要有一个什么样的课程体系，中等职业技术教育培养的人才是以实际操作为基本目标的，培养的学生自然就是一线技术技能应用型人才。
秦志宁认为，中等职业技术教育必须确立技术技能应用型大国工匠的人才观。
秦志宁认为，培养什么样的人才就应该根据专业特点开设符合市场预期的课程，这里说的有市场预期的课程有可能是未来展望、概念理解、草案或者就是从业者的直观反应，市场预期应该始终是一个动态的市场需求状态下的识别和判断。
在秦志宁看来，在中等职业技术教育这个层级上，并不是与职业有关的所有课程都需要开设和学习的，有的课程并不是所有的内容都一定要全开和学习的，恰恰相反的是有的课程根本不需要开设和学习的。
在秦志宁看来，课程体系建设首先要建好课程架构，课程架构明确了，其次的任务才是要制定培养目标，培养目标要奔着人才培养目标确定。就目前而言，要根据东塬县职业中学学生出路、企业需求、升学需求、职业资格证等多方面来制定符合学生发展的培养目标，培养目标明确了，才能确定开设的课程、课时以及各科的相互衔接状况，最后才是制定详实的课程计划了，这样才能培养出适销对路的应用型技术技能人才。【待续】
第174章 课程体系建设的关键因素
本故事纯属虚构，如遇巧合，请勿对号入座、请君入座和请君上座！
居才乃笔名也！
居才，男，汉族，丁未羊年出生，三秦北疆三边苟池人氏，安贫乐道、义理一脉之民，现居住于宁夏。
居才，从事中等职业技术教育卅余载，曾经担任过学校领导职务，现为正高级教师。
居才，现已出版教育专著一部，已经完成尚未出版的专著三部，还有一些随笔卧在“箱底”，其中长篇小说《山高路远》（约400千字）即将在头条号「居才原创」上推送至第173章，微信公众号「居才原创」上《曾经的岁月》已推送至第196章。
泰戈尔：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛得罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮你的路。”
