一篇文章是由一连串的词语组成的，对词的意义和用法含含糊糊、解释不清，对文章内容的理解就会失之肤浅，甚至造成误解;写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。今天小编给大家分享一些小学语文词语解释理解的方法，希望对您有所帮助!
抓关键词
一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。例如：“热泪盈眶”，较难理解的是“盈”字，从字典上查出“盈”是“充满”的意思，就可以知道“热泪盈眶”的意思是“激动得泪水充满了眼眶”。
定义法
即用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。如：视野——视力所及的范围;拂晓——天快亮的时候。
描绘法
即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚——腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。
比喻法
即用具体、形象的比喻说法来解释词语。如：车水马龙——车子像流水，马好像游龙。形容来往车马连续不断，非常热闹。
语境联系法
有些词语不能单从字面上去理解，要联系上下文，结合特定的语言环境来解释词义，即它们的引申义和比喻义。如：“地下”一词人们都知道它的含义，但在“地下革命党”中，“地下”则指隐藏自己的真实身份，不被敌人发觉。
再如：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”“春风拂面”原指春风从脸上轻轻擦过，但这里用来形容叶老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。
举例法
有些词语如果硬性地给它下定义往往弄不准确，可以通过列举事例进行讲解。如：分秒必争——非常珍惜时间，同学们对学习时间抓得很紧，课堂上一分一秒的时间也不放过。这真是“分秒必争、惜时如金”啊!
联系上下文
如《向沙漠进军》中的“不毛之地”可联系文章中“沙漠所到之地，森林全被毁，田园全被埋葬，城郭变成废墟”这些话语可知此词意思指“不长草木的地方”。
结合生活实际
如“背井离乡”一词可以结合5·12汶川大地震后，当地的居民被迫离开自己的家乡，到外地去谋生来理解。
查工具书
对于课文中的名词术语，可以通过查工具书来理解。
组词法
解释单个字的意思时，只要把这个字组成一个词语，就能将词义解释出来。如“教室里充满了同学们的欢笑声”中的“满”，可以组成词语“充满”，这样，整个词语的意思就表达出来了。
解释两个字的词语也是一样，如“柔美”，柔——柔软;美——美好。因此，”柔美”的词义一般可解释为“柔软、美好”。
分合法
即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如“勘测”，勘——勘探，测——测量，“勘探”的意思就是“勘探和测量”。
近义词替换法
即找出与所要解释的词语相应又比较常见的同义词来代替。如：不畏——不怕;一瞬间——一刹那。
反义否定法
即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：模糊——不清楚;崎岖——不平坦。
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小学语文词语解释理解的方法一
⑴、词素法
先对词语中的每个词素进行理解，然后整体理解。
例如：
“置之不理”一词先分别理解每个字意“置”--放置，“之”--指它，物品，“不”--表否定就当“不”理解，“理”--理睬、过问。
因此“置之不理”的意思就是“把那个东西放置在一边不去过问理睬，让它自生自灭。”
⑵、重点字词法
重点分析理解重点的字。
例如：
“赞叹不已”一词先理解重点字词意“不已”中的“已”--指停止，“不已”--不停止。
因此“赞叹不已”的意思就是“不停止地称赞或赞叹不停。”
⑶、语境法
把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，这就是“词不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。
例如：
“这块不毛之地，不可能种粮食。”中“不毛之地”一词的理解就应放入句中去体会，不能种粮食就是说很荒凉，不肥沃。
因此“不毛之地”的意思就是“土地荒凉，不肥沃，连草都不生长。”
⑷、引申法
理解词语的基础上，联系生活经验和知识经验对词语进行理解。
例如：
“千钧一发”一词先理解本意“钧”--是重量单位30斤，千钧重的东西吊在一根头发上。这样理解不够，还得想想这“千钧重的东西吊在一根头发上”说明了什么?--情况十危急。
因此“千钧一发”的意思就是“形容情况十分危急。”
理解词语意思的方法是灵活运用的，有时是几种方法同时使用，而最多的是“把词语放在具体的语言环境中去理解去体会”。
文章篇幅有限，完整版滴滴我！
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