在我的办公桌抽屉里，我小心翼翼地收藏着一颗锈迹斑斑的子弹头，它是神奇的教具，让我的课堂充满了快乐，让学生对学习充满了浓厚的兴趣，现在小编就来说说关于抗战老英雄内心的呐喊?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
抗战老英雄内心的呐喊
在我的办公桌抽屉里，我小心翼翼地收藏着一颗锈迹斑斑的子弹头，它是神奇的教具，让我的课堂充满了快乐，让学生对学习充满了浓厚的兴趣。
说起这颗子弹头的来历，那还是几年前我在一个偏远小学校工作的时候。一天，我和学生对老教室的窗户进行维修时，在窗框内意外地发现了一颗锈迹斑斑的子弹头。对此，我们百思不得其解：子弹头为什么在木头里？谁射进去的？什么时候射进去的？为什么木头上没有弹洞？好像子弹头是木头“生”的。
我好奇地把这颗子弹头收藏起来，访问了附近村的一些老人和退休村干部，最终一位八十多岁的老木匠查验了窗框后猜出了“谜底”：窗料是二十多年前从东北运来的红松，推测这颗子弹头是上世纪三、四十年代东北抗联与日寇作战时射入树体的，红松成材后被伐运到建校工地并被分解制成木窗，屈指算来弹头已经“躲藏”了七十年左右。
活动课上，我手拿子弹头对围观的学生开玩笑说：“同学们，我们学校发现了抗日战争时期的一颗子弹头，是抗联名将杨靖宇射进树内的。” “不对吧，老师，我从故事书上知道杨靖宇将军是百发百中的神枪手，子弹怎么会射进树里呢？”一位学生插话说。“这——，”我一时愣住了，“也许是日本鬼子射的呢！”旁边的一位同学接上了话。“对，很可能，杨靖宇将军喜欢利用树木做掩护打击敌人，很容易招来鬼子的子弹”我随机应变道。
不管是否是杨靖宇将军的子弹头，看到学生对子弹头有兴趣，我决定在这颗子弹头上做做文章。首先，我在周一班会上因势利导，以这颗子弹头为“引子”，向学生们讲述了当年东北抗联同日寇浴血奋战、英勇杀敌的感人故事，对学生们进行了一场生动的爱国主义教育。其次，将本周的学生社会实践作业调整为：1、通过阅读书籍、报刊或网络查询，了解东北人民在党的领导下自“九·一八”事变到抗日战争胜利期间英勇抗击日本侵略者的英雄人物事迹。2、通过走访座谈本村或邻村闯关东的老人，调查了解东北三省的地形地貌、风俗人情、气候特产、历史沿革等。3多途径、多形式了解东北大兴安岭、长白山林业发展现状和东北红松的生物学性征。4、写一句崇敬东北抗联将士的真心话。5、画一幅表现松树风格气质的简笔画（水粉画）。6、学唱《义勇军进行曲》。
这次布置的社会实践活动作业富有情趣，学生非常喜欢配合，一周后百分之九十五的学生圆满完成。我要求先在学习小组交流展示，接着选出学生代表成立了评委会并认真评选出1~3等奖作业（作品）共6篇，在班会上向获奖者颁发了获奖证书。通过开展这次活动，对学生们进行了一场别开生面而富有实效的多方位教育，收到了照本宣科、泛泛而谈所没有的教育效果，开阔了他们的视野，提高了他们的学习实践兴趣，推动了素质教育的发展，同时也树立了教师借“机”施教的意识，增强了学生社会实践活动的组织、指导、评价能力。
（这颗子弹头我至今精心收藏着，曾经有人出高价收购被我婉言拒绝了）
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