//问题//
当孩子上幼儿园时，一些幼儿园会要求孩子们学习下飞行棋。
父母们都知道，下飞行棋，可以锻炼孩子认识点数，把点数和格子相对应，并学习棋类的规则，还能锻炼孩子的专注力，并让他们意识到下棋就是有输有赢的，从而学会坦然面对输赢。
但现实往往是扎心的：
刚开始下棋，孩子都特别有兴致，可是不到几天，孩子就坚决拒绝下飞行棋！摇骰子的时候，总是摇不到可以出发的6，孩子耐心尽失！ 飞行棋规则太复杂，孩子一下子记不住！ 我什么时候才能飞到终点呢？
当这一个个现实的问题摆在眼前时，父母们往往也失去了耐心，就安慰自己：哎，孩子还是小，算了吧，再大点自然就会了。
心里虽然这么想了，但是当看到别的同龄的小家伙下飞行棋下的很好的时候，父母们内心还是有点酸酸的。
//原因//
事实上，要让刚上幼儿园的孩子学会下飞行棋，我们得先了解一些3-4岁儿童的特点：
1.根据3-6岁儿童发展指南要求：3-4岁的儿童可以手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，还能按数取物。
2.《儿童游戏通论》里指出：3-4岁的孩子处于“象征性游戏”阶段，他们喜欢玩假装游戏。
3.《儿童游戏通论》里指出：随着儿童的发展，在6岁左右时，假装游戏开始减少，规则游戏开始出现。
根据以上内容，我们可以知道：
1.3-4岁的孩子大多孩子，对数字的认识还处于不能一一对应的状态，我们得先教会孩子认识骰子，帮助孩子明白骰子上的每一面对应的个数，以及每一个数字对应的格子数。
2.3-4岁的孩子喜欢假装游戏，那我们可以制作一个假装游戏的棋盘来吸引他们，比如：龟兔赛跑，看谁先跑到终点。此时，小朋友下棋时会有真实的代入感：我是乌龟，你是兔子，我们看谁能跑到终点。
3.通常我我们下的飞行棋，规则太多，不适合这个阶段的孩子，我们需要制作一个规则不多，孩子容易掌握的棋盘，先点燃他们对飞行棋的兴趣。
4.坚决不能使用摇到6再出发的规则，可以两个人都摇，谁的数字大谁就先出来。
5.不用担心此时的规则影响到孩子以后下飞行棋，等孩子“龟兔赛跑”下的很熟练后，就会觉得现在的规则太简单了，这时可以加入更有挑战性的规则。
//举例//
拿我们制作的“龟兔赛跑”来举例（棋盘如下，骰子见封面，骰子用橡皮泥制成，没干的时候被孩子踩扁过，干了就不会踩坏了）。
（孩子、爸爸、妈妈一起制作的棋盘）
规则是：
1.谁摇出来的数字大，谁就站到出发点（兔子或者乌龟那一格）。
2.接下来摇数字前进，摇到6时，可以再摇一次。
3.如果走到和乌龟或者兔子相同的颜色时，可以跳到下一个颜色的格子里。
4.谁走到有桥的地方，都可以过桥。
5.最终，谁先走到大树那一格，谁就赢了。
6.重点提醒：如果孩子是和父母玩，刚开始时，尽量保证孩子先赢，做到孩子赢两局，你赢一局的比例，孩子就更愿意继续玩下去了。
实行情况是：
1.孩子们喜欢小乌龟，都抢着要，有时候争抢不下我们用石头剪刀布来解决。
2.不用摇到6再出发了，小朋友们明显更容易开始了，参与度高了。
3.孩子赢得多，输的少，更有动力下了。
4.整个路程不长，较容易下完一局，孩子偶尔输一局，也大多会提出再来一局。
//结束语//
西方的一些研究者把心理学家维果茨基的“最近发展区”理论运用于教学实践研究，提出了“支架式教学”的概念。
“支架”的原意是脚手架，是建筑工人在建造、修葺或装饰建筑物时所使用的、能够为他们的建筑材料提供支持的暂时性平台。社会建构主义者用它来比喻成人的“教”对于儿童的学习所具有的支持、引导、 协助的作用。
支架式教学的特点在于：通过支架的过程可以使学习者以一种较快的速度形成完成新的任务所需的能力，最终可以使学习者超出他原有的发展水平。
在这里，“龟兔赛跑”的飞行棋，就是孩子们的支架！
当然，如果可以，你也可以为孩子制作他所感兴趣的“支架”,助他学会更多！
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