音乐试讲《梅花三弄》，现在小编就来说说关于音乐课试讲踏雪寻梅?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
音乐课试讲踏雪寻梅
音乐试讲《梅花三弄》
尊敬的各位评委老师，大家好，我是报考高中学段的1号考生，今天我要试讲的题目是创编课《梅花三弄》，下面开始我的试讲。
一、激趣导入
上课，欢迎同学们来到今天的音乐课堂。首先我们来欣赏一首歌曲，同学们仔细听一听这首歌曲的伴奏乐器是什么？好的歌曲听完了，谁能来说一下呢？那位戴眼镜的男生请你来说，你说这首歌曲所用到的伴奏乐器是古琴，而且歌词还是你曾经学到的一首古诗叫做《送元二使安西》，你不仅听出了伴奏乐器，而且还说出了歌词所对应的古诗，你的知识面很广，请坐。刚才我们所听到的这首古琴曲就是以王维的古诗《送元二使安西》所写成的一首古曲，名字叫《阳关三叠》。那么今天我们同样来学习另外一首古曲叫做《梅花三弄》。
二、教授新课
请同学们一起来看大屏幕，上面展示的是古曲《梅花三弄》的曲谱，要求同学们掌握“三弄”的意思并运用此手法进行编创。下面请同学们通过多媒体欣赏这段旋律，听的时候请同学们仔细思考一下，从这段音乐当中你能够获取什么信息？听完了，哪位同学能来回答刚才的问题？靠窗的那位女生请你来说，你说这段乐曲的节拍是2/4拍和3/4拍组成的变换拍子，旋律（1555 32155 5）重复了三次，也许就是“三弄”的意思。通过你的发言，老师觉得你有在认真思考问题，表达的也很清晰，请坐。还有哪位同学想来补充呢？好同桌你来，你说这首乐曲仿佛让你感觉到了梅花的高洁，尤其是编钟的声音特点使得乐曲很有韵味。你的音乐感知力也很不错，请坐。这首一首借物咏怀的古曲，共分为了五段，配上编钟的声音，更能凸显梅花高洁的形象。刚才有同学说到了“三弄”的意思为主旋律重复三次，那大家都同意这样的观点吗？哦看到大家都点了点头，是的。所谓的“三弄”指的是主题旋律以变奏的方式重复了三次，还有《阳光三叠》都有异曲同工之妙。
现在请同学们跟着老师的钢琴来唱一唱第一段的曲谱。找一找主旋律是哪几个小节呢（唱）？嗯，谁来说一下呢？好那位穿格子衬衫的男生你来说，你说主旋律音你觉得是第一小节到第三小节，因为你之前听到这几个音有重复过，通过唱谱又进一步确定了，看来你刚才听的也很认真，请坐。这段乐曲的主旋律大家都已经能够区分出来了，那么同学们能看出来我们还需要创编几个小节吗？哦你说你看到第一行有六个小节，除了前三个小节还需要创编三个小节，嗯你观察的很细心，请坐。我们需要创编的这三个小节的最后一个小节，大家发现是几拍子了吗？对是三拍子，跟之前的拍子不一样了，大家在这里要注意哦。
下面请同学们以小组为单位进行讨论创编，在创编的时候注意最后一小节是3/4拍的，音乐的节奏、速度、风格要与前面的三个小节基本保持一致，使之成为一个统一的整体，给大家几分钟时间进行讨论创作。
看到大家都坐端正了，想必都已经创编完成了，给大家几分钟时间，还是以小组为单位对每个组内成员的作品进行赏析交流，（开始巡视：这组的同学你们展示的时候把每个人的作品都要唱出来，这样才能有最直接的感受）。时间到，老师刚才对大家创作的作品有了一个简单的了解，选出了两位同学创作的旋律，请看大屏幕，老师用钢琴来完整的演奏一遍，听完之后请大家谈谈你对这两首歌曲的感受（唱）。好演奏完了，大家都有什么感受啊，中间这一排的男同学来说一说，你说你更喜欢第一首，因为它的旋律很优美，保留了原有的骨干音后，进行了不一样的变奏，风格也很一致，哪位同学还有别的感受，你来说，你觉得第二首和别的创作不太一样，使用了附点节奏具有自己的风格，你们说的都不错，音乐就是不断的继承和创编，请坐。接下来同学们唱一唱这两位同学创作的歌曲，先请大家跟着钢琴把旋律视唱一遍，注意力度和情感，大家唱的非常好。
三、音乐活动
这首乐曲是由编钟和乐队演奏的版本，接下来请同学们就来欣赏梅花三弄另一个版本古琴独奏，听完后说一说你的感受。哦你说你感受到了一种古朴典雅的梅花形象，很有书香的气息。你的理解也很到位。古琴的声音将这首乐曲衬托的更加有独特的古风魅力了，因为旋律主题在古琴的不同徽位的泛音上弹奏三次（上准、中准、下准三个部位演奏），故称“三弄”。最后老师来指挥，同学们跟着多媒体音乐来唱一唱《梅花三弄》的旋律，感受一下它的意境。同学们的感情也抒发出来了，嗯，唱的很不错。
四、课堂小结
今天的音乐课马上就要接近尾声了，哪位同学能来说一说通过这节课你有怎样的收获呢？那位穿红毛衣的女生请你来说，你说这节课知道了“三弄”的意思，并且还能根据主题伴奏重复这样的创作手法进行创编了，感觉自己还意犹未尽。说的不错，那么请同学们课后继续发挥想象力，创编成完整的一个乐段，我们下节课来进行分享。好同学们下课。
尊敬的各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师耐心聆听，请问我可以擦掉我的板书吗？
梅花三弄
2/4 、3/4
“三弄”
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