透过现象看本质
管道局中学党委书记、校长 孙英杰
透过现象看本质是一句哲学术语，意思是透过事物的表面了解其内部规律。
今天中午看到一则现象：一个8岁的小男孩把一个7岁的小男孩死死地压在了冰冷的地板上，且7岁男孩的脑袋被8岁男孩的一只手摁住不得动弹。似乎我们觉得8岁男孩很“残忍”，但是7岁男孩并无痛苦状，相反两个男孩都面带笑容，更令人不解的是7岁男孩的妈妈就在现场，妈妈也是一副轻松状。
按常理，一是两个孩子应该是一副博弈状，7岁男孩显示出暴躁痛苦表情；二是7岁男孩的妈妈应该是心疼、气愤状，大声呵斥，甚至伸手“救驾”。
“常理”现象出现的原因：
1.现在的孩子被娇生惯养，只能供奉，受不得委屈。
2.现在的妈妈对孩子溺爱有加，信奉的是赏识教育，对挫折教育早已陌生。
今天我亲眼看到的现象恰恰颠覆了“常理”，实属“不正常”！
其实不然，是“常理”不正常，现象显本质。
首先，七八岁的男孩天真无邪，活泼好动，跑跑跳跳，争来争去，受点小伤，吃点小亏，满身脏兮兮等也在所不惜，他们就是用这样的行为享受着童年的快乐。也许有时严重了会打架，但是，很短的时间他们就会忘记“仇恨”，和好如初。
其次，妈妈心疼的教育方法多半不正确。现在主流的观点是独生子女一代，尤其是00后，脆弱、自私自利、唯我独尊等。如果这样的观点成立的话，笔者认为这恰是因为家长的管理理念和方式出了问题所致。
既然孩子有活泼好动、“不计前嫌”的天性，那么家长心疼、呵斥、“救驾”的教育方式就是逆孩子天性而行，岂不违背规律！
中国自古就有“棍棒底下出孝子”的说法，尽管这种说法不是十分科学，但是从侧面反映出对孩子进行挫折教育的意义。
所谓挫折教育，是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的教育方式。近几年，笔者身边学生得抑郁症、自闭症的例子似乎多了些，甚至学生跳楼自杀的消息也不时出现，且有低龄化趋势。尽管这种现象的原因较为复杂，但是均可归结为孩子的抗挫折能力不达标。
有专家说，家庭教育的心境要放“高”，7岁男孩妈妈的态度和状态彰显了她教育孩子的心境。假如，她采取的是一把手硬性把8岁孩子拉开，顺便再训斥几句，其结果不仅结束了两个孩子的快乐游戏，而且可能会造成家长之间的矛盾，还会让7岁男孩产生妈妈是靠山的意识，从此，凡事需要妈妈保护，吃不了亏，受不得委屈，这岂不是对孩子人生的一种伤害吗？！
当然，笑对孩子天性并非是对孩子放任自流，孩子的行为需要家长的正确引导，譬如，孩子不可以在公共场合追跑打闹、不可以大声喧哗、要讲卫生等，让孩子既懂了规矩，又释放了天性，今后无论是在逆境还是顺境中孩子都能够不迷失方向，从而健康成长。
家庭教育是一门很深奥的学问，家长教育孩子需要与时俱进，更需要尊重规律。
现象是表象，本质是内涵，透过现象看到本质是一种能力，尊重规律，按照规律办事更是智慧，有智慧的能力才能够助人成功！
2021年1月16日
