看到孩子的作业，你上火了吗？
那如同鬼画符一般的书写，永远无法在田字格里写得方正的字体，反复涂擦的痕迹，都让家长感到无名火起。
为什么自己的孩子写字总是又慢又丑还不整洁？到底要不要让孩子学习书法？先学毛笔还是硬笔？这些问题，困扰着不少家长。
学书法的确好处颇多，字体美观可以给孩子带来比较好的印象分，也可以让孩子静心，坐得住，但更有一些家长认为，在幼小衔接阶段或者小学一二年级学习书法，还能增加识字量，可谓是一举多得。
但实际上，书法班本质上是一种技能导向的训练，如果是冲着可以增加识字量报班，就很容易进入学习误区。
学习书法，并不能直接增加识字量，也不能与识字划等号。从事书法教育多年的李艳老师说，在日常教写字的时候，老师的着重点也不在于这个字孩子会不会认，而是让孩子认识这个字到底是怎么写的，让孩子了解观察它的笔画、笔顺和间架结构，甚至回归到这个字的原始含义，本质上，是了解字形。
传说仓颉造字时，“近取诸身，远取诸物”，把他看到的事物按照形状画出来，又将这些象形字拼接组成新的字，比如“女”和“子”在一起，拼成“好”，变成了会意字。
练习书法时对间架结构的训练，其实是让孩子回归对每个字的构成的理解，当孩子开始对每个字每个结构都有了认知和积累，对于其识字的能力，自然也是有潜移默化的帮助的。
比如“日”字，就是一个圆圆的太阳，最后，演变成了现在 “日”。而“明”则是“日”和“月”相组。这样，当孩子遇到与这些偏旁有关的字时，也会更容易理解和记住新的字意。
而这种识字能力，也是新课标下对孩子学习汉字的重要要求。
1-2年级，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3-4年级，感受汉字的书写特点和形体美，能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵。
5-6年级，在书写中体会汉字的优美。
李艳说：“教书法的点不是放在‘字’上，而是放在引导小朋友们观察、思考、心态、对照、记忆等习惯的培养或改变上，只有内在的‘驱动’改变了，‘字’的改变就是顺理成章的事。”
当正式开始练字，家长最期待的就是看着孩子一手鬼画符可以变得横平竖直、笔锋有利、书写流畅。
但实际上，在练字时最常见的问题，就是孩子写字慢，写字姿势奇怪。
造成这种问题的原因，不一定是孩子不认真，更可能是家长没有遵循孩子的发育规律，练字的时间开始得太早导致的。“归根究底，就是运动发展的问题，孩子的手指和手腕力量都不够的情况下，握笔姿势不正确，控笔能力不熟练，字是很难练好的。如果此时一味使用矫正器，只能隔靴搔痒，并不能真正解决问题。”李艳解释道。
但如果想要孩子写得一手好字，可以在早期，先培养孩子练字的兴趣，并让身体做好书写准备。
写字实际需要全身肌肉的配合，因此，在早期需要的是锻炼好孩子的前书写能力。多锻炼孩子的核心肌肉，可以端坐不累；保持肩膀稳定性，可以握笔更稳；加强手部力量，可以精确控笔。这些身体肌肉群的准备，才是最好的硬件条件。
具体的锻炼方式非常简单且常见，无论是大运动能力还是精细运动能力，都会对将来的书写带来帮助。
比如，可以让孩子多攀爬、吊单双杠，增加肩部力量；多训练孩子翻转手腕和画画，增加控笔的手腕力量；多捏取小物品、单手使用订书机、单手使用喷水器，锻炼孩子单个手指的力量；多玩手偶游戏、做手指操、用筷子夹小弹珠等等，锻炼手指的灵敏度。
当孩子可以握笔尝试书写时，就可以开始多进行控笔和基本笔画的练习。基本笔画是基础，没有笔画作基础，谈结构也是空谈。李艳说：“孩子写不好字最主要的原因就是横竖写不直，其实想一想，就是成年人没有经过系统训练，想把横竖写非常直也不简单。”所以，在控笔和笔画的练习上，需要重点突出直线、横画和竖画。
孩子写字还比较容易出现的问题，就是字总是歪七扭八，始终不能在田字格里好好排列。
看似是结构有问题，但实际上，对于很多孩子来说，其实是缺乏空间感以及观察力不足。
如果孩子空间感不足，观察力不够，就无法感知笔画到底谁高谁低，在田字格里该如何“布局”。也因此，写出来的字要么出框，要么歪在一边，显得难看又不整齐。
这方面可以多培养孩子的空间感，类似的桌游其实挺多，没事可以和孩子多玩玩。另外就是要培养孩子的观察能力。毕竟，写字最开始也是从临摹开始，多观察，看出字形特点，才能更好下手。
而如果平时孩子慢慢写字都还好，一写快就很糟糕，其实只能说明要么没认真写，要么基础还不够扎实。不然，不管是作业还是笔记或是考试，书写质量都不会太差的。
当孩子的身体机能做好准备，进入幼儿园大班的下学期开始，就可以让孩子正式尝试练习书法了。而此时，也正是培养良好书写习惯的最好时机。
最开始练字，建议先从硬笔书法开始。
特别是在小学，硬笔是小学生学习、考试的工具。把硬笔字写好了，对提高学习成绩，增强自信心很有帮助。
而且，如果没有硬笔书法的基础况下，直接练习毛笔书法，不但毛笔练不好，反而很容易影响平时的硬笔书写以及正确的握笔姿势。
首选字体，自然是楷体。历代书法家曾把楷书比作“立”，行书比作“走”，草书比作“跑”。学书法就像学走路一样，首先就是要先学“站立”。楷书字体点画规范，起顿分明，结构方正均匀，出规入矩，法度严谨，又便于书写，因此是练字的基础。
根据新课标语文对【识字与写字】的要求，就明确提到“硬笔书写楷书”“能用毛笔书写楷书”。在书画等级考试中，硬笔书法和软笔书法的考试要求当中也都是需要书写楷书。
2021年5月书画等级考试硬笔书法部分内容
练习硬笔书法初期，李艳更推荐给孩子使用三角形铅笔，会更有利于纠正握笔姿势。因为笔杆的三面正好就是大拇指、食指和中指各一面，这个就是最正确的纠正姿势。而且，三角笔的笔杆一般比较粗，会更容易放松。
有些笔的笔杆如果太细，孩子很容易习惯性用力，笔握太紧，写不了几个字孩子就会手痛，开始不停甩手。
当孩子学习硬笔书法1-2年左右，大概在二年级的下半期开始，就可以转为练习钢笔。
学习毛笔书法则需要再晚一些，最好在小学二三年级后再开始。此时孩子有了一定的硬笔基础，手部力量和理解能力也在逐步增强，更容易吸收老师讲的要点。而且毛笔学习过程较枯燥，年龄大点小朋友自律性也要好点。
2021年5月书画等级考试软笔书法部分内容
学习毛笔书法的时候，家长会发现孩子又开始新一轮的笔画学习，甚至学习周期可能更长。但枯燥的永字八法，就是写好楷书的基础。每天临摹、默写笔画，才能打好基础。而基本上，有了硬笔书法的学习基础，毛笔书法的学习过程会适应得很快。
无论硬笔还是软笔，到了第二个阶段就是临帖。在临摹古帖的时候，可以让孩子对字的结构和笔画可以进一步研习和感悟，让字体更精神更有味道，更扎实。
教育部教育考试院主办的“书画等级考试CCPT”，对硬笔书法和毛笔书法分别设置有初级（1-3级）、中级（4-6级）、高级（7-9级）共九个级别。
初级的要求其实并不高，最重要的就是干净整洁、字体比例得当。李艳所带的孩子里，普遍是在小学一年级下半学期或者二年级，就尝试直接考三级，都能顺利拿到认证。对于这个阶段的孩子来说，得到认可可以鼓励孩子更好地进入下一个学习阶段。
如果孩子现在已经进入小学，特别是还有一定的书法学习基础，可以尝试相关考级，虽然对升学并没有加分的帮助，但这份认可，会给孩子一个阶段性的认可，也可以让孩子在日常的作业和考试时，更加注重卷面情况。
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