《杨氏之子》教学设计，现在小编就来说说关于杨氏之子第一课时公开课详细教案?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
杨氏之子第一课时公开课详细教案
《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1、抓住重点词语理解课文内容，体会杨氏之子的聪慧机智，感受人物语言的风趣。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、 开宗明义，导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
二、温故知新，抓住关键。
1、课文讲述了谁的故事？你能用自己的话说说故事的意思吗？
(注意追问杨氏之子姓什么？强调杨氏之子姓杨，为下文理解杨梅的"杨"做准备。)
2、杨氏之子给你留下了什么印象？用课文中的一个词语来概括。
抓住中心句，关键词，把书读薄。(开头用课文中词语概括，学完课文用自己的话概括，把书读厚。)
三、品味聪慧
1、课文围绕"甚聪惠"来写，板书：
聪
· 甚｛
惠
· 你觉得聪惠是什么意思？
· 为什么老师要把聪和惠分开写？
2、汉字溯源，深入理解"聪、惠"（衔接第三单元 汉字真有趣中汉字的演变，引导学生深入思考，为下文理解课文做准备。）
出示聪、慧的演变，猜想意思。
3、从课文那些语句可以看出杨家小儿的聪和惠？分别用横线和曲线画出来，并批注自己的感受。
聪一：听得明白
孔指以示儿曰： "此是君家果。"
杨梅→杨子→杨家果（板书：听得明白）
4、孔君平为什么这么问杨氏小儿？
孔君平诣其父。
此是君家果。
理解"诣""君"都是敬词，孔君平拜访杨父，俩家应该关系比较亲近，他是逗杨氏之子，没有恶意。
5、朗读指导：
想像补白，体会人物内心
孔君平心想（ ），于是他指着杨梅,（ ）说："此是君家果。"
补白上面内容，试着把这个词句的感受融进自己的声音里读一读。加上动作就更生动了！
6、惠二反应敏捷
儿应声答曰：
7、惠三：巧妙应对
"未闻孔雀是夫子家禽。"
孔雀→孔君平→孔家禽
8、朗读指导：
想像补白，体会人物内心。
· 杨氏小儿心想（ ），于是他（ ）："未闻孔雀是夫子家禽
· 补白上面内容，试着把这个词句的感受融进自己的声音里读一读。加上动作就更生动了！
慧四：委婉有礼
· 1、课本中说"惠"同"慧" ，那么作者为谁不直接用"聪慧"，而用"聪惠"呢？
· 2、再次深入课文，看看杨氏之子除了我们刚刚感受到的聪慧外，还是一个怎样的孩子？
为设果，果有杨梅。
"未闻孔雀是夫子家禽。"
比较下面两句话，表达的效果有什么不同？为什么不直接说?（体会孩子措辞委婉，锋而不芒）
孔雀是夫子家禽。
未闻 孔雀是夫子家禽。
理解"夫子"是敬词，体会孩子有礼。
再次深入课文后，可以看出杨氏之子除了我们刚刚感受到的聪慧机智外，还是一个说话委婉，热情有礼孩子。这正是课文中"惠"除了聪慧之意以外的另一层意思---仁爱。所以课文中用"惠"，而不是"惠"
· 9、再读中心句：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。（回到开头，感悟升华。）
四、拓展阅读：
口中狗窦
张吴兴，年八岁，口中缺一齿。人因戏之曰："君口中何为开狗窦？"张曰："正使君辈从此中出入耳！"人莫能答。
五、有感情朗读课文，背诵课文。
杨 氏 之 子 梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿/曰："此／是君家／果。"儿／应声答曰："未闻孔雀／是夫子家／禽。
六、小结：
· 这节课你有什么收获？
· 你还有哪些不懂的问题？
七、作业：
1、搜集积累在表达上很有特点的幽默故事、古今笑话等，感受风趣幽默语言的魅力。
2、发挥想象，创编故事。
3、推荐阅读《世说新语》
板书设计：
杨氏之子
聪 听得明白
甚｛
惠 反应敏捷 巧妙应对 委婉有礼
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