四岁九个多月的大宝和三周岁的二宝，似乎到了语言的一个小爆发期。“先……然后……再”的秩序语言表述十分清晰；“因为……，所以”的因果表达被用到了该用的地方；“又……又”的重复性语言能把事情的逻辑起点表达的相当到位。“不是……是”的既有肯定又有否定的划分成了说明她自己的一种证据性语句……
“奶奶，说一句我的诗呗！”这是二宝的语言。这段儿时间，二宝被动着随从姐姐背诵古诗，但是背诵的准确性和进度则完全与姐姐等同，甚至有时候比姐姐学得还快！里面凡是带“yao”的音节的，她就认为是她的诗。如“遥知不是雪”、“牧童遥指杏花村”、“遥看瀑布挂前川”等。
“奶奶，咱们先玩儿藏猫猫游戏，然后再讲书，可以吗？”大宝一经提出，二宝马上附和。“先讲我的，因为是我先找到的！”二宝的反应和行动力一般会抢先，而且表达会和行动一致。“可以，反正都是听奶奶讲，一样的！”大宝明白了这时候的顺序对结果是没有影响的。用语准确，情绪平静。既大度又开心地表达了自己的意见，又对妹妹理解语言背后的含义提供了范本。
“对，说得好！”、“就是，你用的词儿很准确！”，如果听到宝们的准确性表述时，我会给以肯定和称赞的。对孩童来说，成就感、被看见、被听见、被鼓舞都是一种沉淀的力量，这一点与大人无异或者更浓。
“奶奶，三集看完了，结束！”俩宝看完动画片后，给出回应的一般是大宝。“好，很好！大宝，你知道你这样的行为叫什么吗？自律！”“奶奶给你点赞！说不看就不看了，这就是自律！自律的孩子长大后能干成好多事儿！”我更准确些解读，让她在当下理解、识别。
在公园里玩耍，藏猫猫游戏多次被大宝提及。谁藏、谁找，在什么范围内躲藏、数到几就可以了开始寻找了等游戏规则，都是以俩宝为主导制定，过程中，需要她们准确表述出来。我则认真听，听不懂的再问，有疑惑的重新征求宝们并要求她俩再次描述，直到共同明晰。
“对了，大宝，你往西，我往东，把爷爷和妹妹包围起来，他俩肯定跑不掉了，如何？”大宝十分兴奋，被抓到的二宝也开心更甚。然后，我和二宝一组，又用“包围”的方式开始“捉拿”姐姐……“包围”一词就这样被宝们以游戏的方式真实的理解了。
当下的俩宝很可爱，当然，也相当气人。动不动发生“战争”是最让人头疼的。二宝大哭，大宝狂喊，而且“战争”的爆发有时没有一点儿征兆。于是，跟她们交流“规则”一词就成为了必须。她们参与制定规则，然后在行动中理解规则的内涵，最后在玩儿中体会规则的指向，于是，谁违反了规则就自动漏出水面了！“奶奶，是她先违反了规则”，宝们的指责和控诉一般情况都很准确。这时，再解决她俩的争端就会好很多了，心悦诚服是必须的。很少有姐姐必须让着妹妹的说辞。此时的“规则”一词似乎不再是一个词，而是一种她们必须遵守的制度了。
随着宝们一天天的长大，自己和她们的交流也越来越接近平等和郑重其事。尊重、正式、倾听、接纳是对自己的要求。交流中，语言的运用也越来越趋向完整和恰当。越来越明白一个道理，别小看孩童对语言的理解和掌握，不要以为她们听不懂、记不住，不要小看语言在孩童成长过程中的催化作用。
语言是思维的外壳。我越来越认同。而且更认同，孩童的词汇，须在孩童的生活中被积极地领会、运用和接收，死记硬背，从来就不是正确的办法和途径。积累词汇，我将和宝们同步且继续……
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