这是一个能够震撼人类的实验，（请看到最后）从1933年到1945年，数百万无辜的平民被可怕的纳粹人士屠杀，他们为了达到这个目的，修建了毒气室和防守森严的死亡集中营，每天规定尸体定额，其效率如同批量生产产品。这些非人道的政策最初可能只是某一个人的想法，只有当很多人服从命令，才会大规模的实施。
1961年，著名的纳粹刽子手阿道夫艾希曼在接受公审时认为自己只是服从命令行事，他认为自己并非主观想要从事这样邪恶的行为，在审判场大肆推卸责任。在这样的事件背景下，实验者米尔格拉姆就思考，如果上级下达的命令明显是反人道，丧尽天良的，军人也应该认真服从吗？于是米尔格拉姆希望通过实验的方式来揭示人们的道德和良知是否能够抵抗权威的指令，米尔格拉姆就通过当地的报纸招募了一些志愿者来参加这个实验。工作人员把两个志愿者叫到一起，告诉他们，我们这个实验是关于体罚学生对于学生学习效果的影响的实验。这两个人就进行抽签，一个人是老师，另一个人是学生。
接下来老师和学生要各自进入到一个房间里，这两个房间中间有一堵薄薄的墙，实验人员会进入老师的房间，坐在老师的后面进行监督。老师的房间里面有一台机器，这个机器连接到隔壁房间的学生的身上，然后实验人员会告诉老师，这个机器上有30个按钮，每个按钮都对应一个电压，从45伏到450伏，按钮按下去后，就会发出电流，对隔壁屋子的学生实施电击。实验开始，学生需要记忆一张纸上的东西，接下来老师就要开始对隔壁的学生进行提问了，如果学生答错或者没答上来，老师就需要按下机器上的按钮，对学生进行电击惩罚，从电流最弱的45幅开始，越来越强，并且实验人员会告诉老师220伏以上就会给学生带来危险，最后的450伏电压足以致命。这个实验真的会令学生的角色死亡吗？
当然不会，实验室里的实验人员和学生都是工作人员假扮的，这个实验的测试对象是老师，所以所有招募过来的志愿者都会成为老师。每当老师按下按钮之后，旁边屋子里假扮学生的工作人员就会根据电压不一样表演出各种各样的声音，老师听到隔壁传来的尖叫可能就会想终止实验，所以就需要实验人员坐在后面进行监督。监督一共有四句话，第一，请继续，第二，这个实验需要你继续下去，请继续，第三，请一定要继续下去，第四，你没有选择，你一定要继续下去。每当老师想要停止实验的时候，实验人员就会按顺序把这四句话说出来，也就是说，老师在第五次想要终止实验的时候，这个实验就真的终止了，目的就是想观察一个普通人对另一个完全不认识的，没有犯过错误的人实施惩罚，究竟能做到什么程度。
这个实验典型的一个过程又是怎么样的呢？当老师听到学生尖叫的时候，他就会去问这个实验人员，我需要继续吗？他好像挺疼的，实验人员就会说继续。老师犹豫了一下，然后还是按下了按钮。当学生继续惨叫的时候，他又会开始犹豫，说，我真的要继续吗？这时实验人员会说出第二句话，他又会开始犹豫，然后按下按钮，他有可能之后再去质疑要不要继续下去。比如说学生开始凿墙砸桌子，他就觉得有点害怕了，但是只要实验人员说请继续下去，他就真的会继续下去。而且最多的情况就是当老师问两三次我要不要继续，实验人员都说继续的话，老师就不再问了，接下来就会不停地按按钮，一直到最后。这次实验一共测试了40个人，所有的人都会听从实验人员的安排，对隔壁屋子的学生进行电击，也就是说，没有任何一个人在最开始就拒绝这个实验，至少会按下第一个惩罚的按钮，而且有2/3的人完成所有测试的题目，按下了最高的450伏电压的按钮。
米尔格拉姆通过这个实验认为人类的深处都隐藏着一种对于权力、权威服从的心理，你会不自觉地服从权威，服从命令。他坚信参加实验的所有人员知道自己所做的事情是违背自己的良知的，对于自己按下按钮的行为也是充满矛盾的。但是权威一旦向他们表示完成实验是你的义务，大部分的参与者都无法抵抗这个要求，会把实验进行到底。而且在实验中还出现了一个恐怖的现象，就是有一部分老师他在实验过程中听到学生的惨叫，居然会发出笑声，他们认为这种笑声是因为极度的紧张引发的。实验结束后再对受试者采访的过程中发现，人们往往对自己不道德的行为做出合理化的解释，甚至是情感隔离。人们一般觉得做出如此可怕行为的人都是魔鬼，但实验的结论显示，这些被研究者都只是普通人而已，在这其中，他们也会受到道德的谴责，从而引发强烈的焦虑。但是无一例外，这些人都会采取合理化的防御机制。那么，这个权威服从心理究竟对我们有怎样的影响呢？大家都知道，人类社会到处都有权利体系，我们每个人都是权力体系中的一个角色而已，而且大部分的情况下，我们并不是这个权利体系中的权利方。所以很有可能我们在自己没有意识的情况下，就已经开始服从了一些违反自己良知或者违反自己意愿的事情。这个实验可以得到一个非常恐怖的结论，就是权威是大于良知的。所以对于一个团队来说，权威是至关重要的，它起着决定性的作用。一个团队的好坏。一部分取决于权威的好坏。
这种服从权威的心理其实也不完全是坏事，当权威发出的命令是合理的时候，是非常有用的。比如说老师的权威督促学生好好学习，公司领导的权威带领员工创造价值，领导人的权威，使国家走向繁荣富强，我们人类社会体系就是这样形成的，促使着社会的进步。但用不好就会是非常可怕的工具，把所有人变成恶魔。米尔格拉姆说，所有的实验对象其实都进入了一种叫做代理人的状态，代理人的状态下，人对自己的行为即使有疑惑，有抗拒，但也会执行下去。什么叫做代理人状态呢？
就是人认为自己是权利方的代理人，在这种情况下，人就会停止思考。当耶鲁大学的实验人员对志愿者说，我们要进行这个实验，这个实验非常的有意义，你就开始进入代理人的状态了，因为你认为对方是权威的，你做的事情是有意义的，人在进入了代理人的状态之后就会发生一些变化，首先感官就会发生变化，会觉得权利方的声音更大一些，非权利方的人声音更小，甚至听不见，所以这个老师有可能是听不见学生的惨叫。而且代理人会丧失对自己行为的责任感，保留对于完成使命的责任感。米尔格拉姆认为，最可怕的是人一旦进入了代理人的状态，就很难摆脱出来，所以电击的按钮就会一直按下去，他不需要再跟别人确认，因为他已经知道自己的使命是什么了。那么人为什么会相信权威呢？
人一旦做了什么不能挽回的事情，就会开始将自己的行为正当化，比如说老师按下这个按钮，也就意味着电机已经发生了，已经无法挽回了。于是，老师就开始在心理上正当化自己的行为，认为自己这么做是对的，而且是有意义的，接下来的所有行为都会以这个正当化的理由进行下去，同时也会开始认为学生是错误的一方，他被电击是因为他犯错了，就是说把自己的行为正当化，把对方恶魔化，非正当化是同时进行的，这也是为什么有些犯罪集团一旦开始了罪恶的行为，这个行为就会无休止地进行下去的原因。那么到底怎样才能摆脱这种代理人的状态呢？进入代理人的状态其实有两步，第一步，就是你认定对方是权威，第二步，就是你认定对方发出的命令是有意义的，这个时候你才会进入代理人的状态。所以，我们要质疑权威，始终保持质疑的状态，要有主观的自我意识。比如说这个实验中就有1/3的人没有进入这种状态，或者说进入这种状态之后，他们却意识到了这种做法是错误的，这才是关键。他们质疑了权威下达的命令是否正确。
同样对于正在看这篇文章的各位也是一样，在公司，在学校里，我们应该去服从，但是当这个要求不合理的时候，我们也应该适当的提出一些质疑，尤其是这个要求违背良心，违背道德的时候，完全不需要去执行。所以总结起来就是一句话，在这个世界上生存，要么跟对权威，要么成为权威，
,
