阿希实验是什么类型实验（阿希实验和米尔格拉姆实验）

先介绍一下阿希从众实验和米尔格拉姆实验是什么。

阿希从众实验是所罗门·阿希1956年进行的一次非常经典的关于从众现象的实验。

实验者以史瓦兹摩尔学院的男性大学生为测试者，每组7人，坐在一排成半圆形，其中6人是实验者的助手，只有一位是真正的被实验者，被试并不知道其他6人的身份。实验开始之后，实验者向所有人展示了一条标准直线X，同时向所有人出示用于比较长度的其他三条直线A，B，C，其中有一条和标准直线X长度一样。然后让所有人（其中包括6位助手和1位真的测试者）说出与X长度一样的直线。实验者故意把真的被试安排在最后一个，前面6位由实验者的助手伪装的被试们。在某些试验中，他们会给出正确答案，而有的时候则会给出错误答案，最后由真的被试判断哪条直线和X长度一样。

实验结果是被试做出所有回答中，有37%的回答是遵从了其他人意见的错误回答，大概有3/4的人至少出现了一次从众，大约有1/4的人保持了独立性自始至终没有一次从众发生。

米尔格拉姆实验，又称权力服从研究是一个针对社会心理学非常知名的科学实验。

实验小组在报纸 New Haven 上刊登广告并寄出许多广告信，招募参与者前来耶鲁大学协助实验。实验地点选在大学的老旧校区中的一间地下室，地下室有两个以墙壁隔开的房间。广告上说明实验将持续约一小时，报酬是4.50美元（大约为2006年的20美元）。参与者年龄从20岁至50岁不等，包含各种教育背景，从小学毕业至博士学位都有。

实验小组告诉参与者，这是一项关于“体罚对于学习行为的效用”的实验，并告诉参与者他将扮演“老师”的角色，以教导隔壁房间的另一位参与者——“学生”，然而学生事实上是由实验人员所假冒的。

实验小组告诉参与者，他被随机挑选为担任“老师”，并拿到了一张“答案卷”，并向他说明隔壁被挑选为“学生”的参与者也拿到了一张“题目卷”。但事实上两张纸都是“答案卷”，而所有真正的参与者都是担任“老师”。“老师”和“学生”分处不同房间，他们不能看到对方，但能隔着墙壁以声音互相沟通。在其中一个版本的实验，“学生”明确告知参与者，他患有心脏疾病。报酬在实验前就先发放，并表示就算受试者中途退出实验也不需退还报酬。

“老师”被给予一具据称从45伏特起跳的电击控制器，控制器连接至一具发电机 （Shock generator），并被告知这具控制器能使隔壁的“学生”受到电击。“老师”所取得的答案卷上列出了一些搭配好的单字，而“老师”的任务便是教导隔壁的“学生”。老师会逐一朗读这些单字配对给学生听，朗读完毕后老师会开始考试，每个单字配对会念出四个单字选项让学生作答，学生会按下按钮以指出正确答案。如果学生答对了，老师会继续测验其他单字。如果学生答错了，老师会对学生施以电击，每逢作答错误，电击的伏特数也会随之提升。

参与者将相信，学生每次作答错误会真的遭到电击，但事实上他们并没有真的受电击。在隔壁房间里，由实验人员所假冒的学生打开录音机，录音机会搭配着发电机的动作而播放预先录制的尖叫声，随着电击伏特数提升也会有更为惊人的尖叫声。当伏特数提升到一定程度后，假冒的学生会开始敲打墙壁，而在敲打墙壁数次后则会开始抱怨他患有心脏疾病。接下来当伏特数继续提升一定程度后，学生将会突然保持沉默，停止作答、并停止尖叫和其他反应。

到这时许多参与者都表现出希望暂停实验以检查学生的状况。许多参与者在到达135伏特时暂停，并质疑这次实验的目的。一些人在获得了他们无须承担任何责任的保证后继续测试。一些人则在听到学生尖叫声时有点紧张地笑了出来。

若是参与者表示想要停止实验时，实验人员会依以下顺序这样子回复他：

1. 请继续。
2. 这个实验需要你继续进行，请继续。
3. 你继续进行是必要的。
4. 你没有选择，你必须继续。

如果经过四次回复的怂恿后，参与者仍然希望停止，那实验便会停止。否则，实验将继续进行，直到参与者施加的惩罚电压提升至最大的450伏特并持续三次后，实验才会停止。

在进行实验之前，米尔格拉姆曾对他的心理学家同事们做了预测实验结果的测验，他们全都认为只有少数几个人——10分之1甚至是只有1%——会狠下心来继续惩罚直到最大伏特数。

结果在米尔格拉姆的第一次实验中，百分之62.5（40人中超过27人）的参与者都达到了最大的450伏特惩罚——尽管他们都表现出不太舒服；每个人都在伏特数到达某种程度时暂停并质疑这项实验，一些人甚至说他们想退回实验的报酬。没有参与者在到达300伏特之前坚持停止。

通过阿希从众实验和米尔格拉姆实验我们不难可以看出，人在社会环境中的从众行为非常普遍。我们可以分析一下，在阿希实验中构建出了一种社会环境，当你与社会环境所表现出的意见相左的时候，很多人会屈从或者在一两次抗争之后屈从。所以异议的声音是可贵的（跟对错无关），它本身是有价值被分析和参考的价值。

而米尔格拉姆实验所描述的是一种权威对人的影响，这个权威可以是家长，老师，上级，专家等等。这些权威的意见和指导对人的意识也有着很大的影响，甚至是违背自己的意志和良知。

这两个实验都揭示了社会环境对人的判断和意识的影响或者干扰。那么如何避免这种影响，其实很简单：保持疑虑，尊重事实。对事情要有一定的怀疑，在做出判断的时候一定要以事实为基础。如果你的世界观和方法论足够成熟，那么你就可以做出符合你自己意识的判断。在信息爆炸的今天，这种能力非常重要，可以减少自己后悔的可能。