练习
运用修辞，将下面的句子补充完整。
(1)他的两只耳朵大得出奇，
(2)她的眉毛格外细长，
(3)她十分瘦弱，
答案：
运用修辞，将下面的句子补充完整。
(1)他的两只耳朵大得出奇，仿佛是两把大蒲扇
(2)她的眉毛格外细长，看起来像两枚长长的柳叶
(3)她十分瘦弱，似乎一阵风吹来都能让她随风飞舞
三、注意动静结合
她的眼睛圆圆的（静态），就像两汪清澈的泉水，纯净得可以映出人影。当她可怜巴巴地望着你（动态）的时候，你会觉得任她提出什么要求都想答应;当她瞪大眼睛看着（动态）你的时候，你仿佛能看到里面充满了一个个小问号，让人忍俊不禁。
豆豆是一个机灵、淘气的孩子。他的小脸胖嘟嘟（静态）的，跑起来一颤一颤（动态），十分惹人喜爱。每次看到他挥舞着两只小胖手，摇头晃脑地说“听我说，听我说”的时候，大家都特别配合地看着他:“有何高见?”
好词积累：胖嘟嘟 可怜巴巴 摇头晃脑 忍俊不禁 像两汪清澈的泉水
练习
请仿照例子写出下面人物五官的动态。
部位 动态
眼睛 眨巴眨巴 眯起眼睛 使劲一瞪....
眉毛 拧成一团皱在一起高高竖起
鼻子 鼻孔向上 冒着粗气
嘴巴 噘起来 嘟着 歪到一边
四、写出他人感受
她那水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略微有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会打心眼里喜欢她。
这位年近六旬的语文老师，身材瘦高，花白的头发向后梳着。他那高高的鼻梁上，时常架着一副老花镜，镜片后面总能透出他严肃的目光，给人不怒自威的感觉。每次他来到教室，无论多调皮的学生都能立马安静下来，整个教室鸦雀无声。
好词积累：顽皮 水灵灵 不怒自威 鸦雀无声
记笔记
写出人物的外貌特点·
一、抓住人物特点
(一) 真实再现人物
(二)妙用修辞手法—— 夸张、比喻等
二、注意动静结合
神态、动作
三、写出他人感受
惹人喜爱、不怒自威
03 范文
爱哭的老师
这学期我们班分来了一位新老师。她姓周，像个小姑娘，老爱哭鼻子。
【开篇直接引出主人公--新来的老师。】
记得她第一次给我们上课，刚走进教室，乍一看，就像个大姐姐。一张瓜子脸，披着如墨画一般的长发，格外美丽动人。她虽戴着一副四方眼镜，可是眼睛亮亮的，薄薄的嘴唇弯出好看的弧度，一看就非常温柔可亲。
1、哪些是对老师的外貌描写，再说说这是外貌描写中的“动”还是“静”。
2、找一找哪里是描写他人感受的。
（分析：运用修辞手法，同时将古板的“四方眼镜”和老师明亮的眼睛、爱笑的嘴组合在一起，突出周老师的温柔可亲。）
于是，我们就放肆起来，刚一上课，班里就像炸开了锅。她生气了，脸红得像个苹果，走上讲台严肃地说道:“安静!”不知道是由于她声音小，还是因为同学们并不怕她，几个调皮的男生嚷得更起劲了。这下老师的脸比熟透了的苹果还红，眼泪在眼眶里转了几圈终于落了下来。“老师哭了!”不知谁喊了一声，班里顿时鸦雀无声了。同学们不约而同地低下了头。老师看着我们，又羞涩地笑了。第一节课就哭鼻子，你说周老师爱哭不爱哭?
分析：这部分运用了动静结合的方法，把老师哭时的神态描写出来。找一找，哪里是动？
别看我们这位爱哭鼻子的老师年纪不大，讲起课来却十分生动有趣。连爱开小差的我也被吸引了。有一次，在教《十里长街送总理》时，老师念着念着，竟控制不住自己的感情抽泣起来，我们也被老师的情绪感染了。
这就是我们爱哭的周老师，我们都喜欢她。
分析：结尾表达了对老师的爱。（完）
（我是讲作文的子荷老师，如果孩子有作文问题，关注我，我会持续更新。）
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