大部分学生都是在小学阶段第一次接触英语，首次接触英语时对英语的第一印象非常重要。要让学生长久地保持学习英语的热情并且让已经失去学习兴趣的学生重拾学习英语的信心，就要下力气培养学生的语感。
一、养成思维习惯
汉语和英语分别属于不同语系，二者无论是在字音字形，还是在语法方式上都有很大不同。在汉语中我们会说“我是三年六班的学生”，但如果学生在运用英语表达时将这句话表达为“I am in Grade Three，Class Six.”这句话的表达就是错误的；再比如说汉语中习惯写“年、月、日”，而英语则完全相反，写作“月、日、年”，汉语中习惯由“大”到“小”地描述某地的地址，而英语中则习惯由“小”到“大”地去描述。如果学生一直被汉语的语法结构所困扰，甚至利用汉语拼音为英语注音，注意，就会导致学生的英语学习永远无法摆脱汉语的语法环境，造成学生学习上的困难。要想改变汉语结构一直困扰学生英语学习的这一情况，最主要的手段是改变英语课堂的学习环境，提升英语文化教育在英语课堂教育中的比重，从而培养学生利用英语进行思考的能力。
在小学英语课堂教学实践中，将英文歌曲和课堂游戏结合在一起的做法往往会取得非常好的效果。教师通过带领学生做英文游戏，唱英文歌曲，可以有效地营造一个活泼、有趣、生动的英语学习氛围。例如，教师可以在课堂中带领同学们进行“开火车”游戏。这一游戏利用英文歌曲，让学生从一唱到十，边唱边配以开火车的动作，让每个同学一个接一个地站起来唱一部分，随机唱到一个数字停下，下一个同学按照上一个同学中断的数字接上，通过这种游戏方式让学生在一个轻松愉快的氛围中掌握英文中“一到十”的说法和拼写方法。情景教学模式要求教师充分去调动全体同学的视觉、听觉和动作，把英语语境代入整个课堂教学中来，从而让学生在视、听、说三个方面全面去体会英文的魅力，并在自主参与英语课堂活动的基础上提升自己的英文语感水平。
在一次考查二十六个英文字母的小测验中，教师先随机考查了一批英文字母的大小写，最后让学生将二十六个英文字母的大小写按照顺序写下来，最后批改的结果显示，一部分同学前面的乱序字母默写错了很多，后面的顺序字母默写却全对了。究其原因，教师发现，原来语文课要求孩子们按照二十六个字母的顺序背了一遍拼音，这些孩子并没有记住不同字母的英文发音，所以老师说了读音之后他们也不会拼写，而最后的顺序默写时他们背诵了拼音的顺序表，依照拼音的写法写下了全部字母。这位老师哭笑不得，一方面孩子们通过汉语拼音记住了字母的字形，另一方面孩子们却受到汉语拼音的束缚无法记住字母的读音，这就是汉语禁锢了英语学习的一个典型例子。学习英语，学生首先要掌握不同的英文字母的基础发音，遇到d、b，j、g这类发音相似的字母时要注意区分。教师要掌握英语语感教学的重点，有侧重地培养和指导学生逐步摆脱母语对英语学习的困扰，养成良好的发音习惯，进而促进学生英语语感的提高。
文/苗祖芸
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