“人为什么会死？”“死了后去哪里？”“死了还能活过来吗？”几乎每个孩子在童年时期，都会问父母类似的问题但很多父母往往不知道如何回答，甚至是避而不谈，现在小编就来说说关于清明节让孩子懂得生命的敬畏?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
清明节让孩子懂得生命的敬畏
“人为什么会死？”“死了后去哪里？”“死了还能活过来吗？”几乎每个孩子在童年时期，都会问父母类似的问题。但很多父母往往不知道如何回答，甚至是避而不谈。
清明节是给孩子上死亡教育课的一个良好时机。专家指出，不谈死亡的生命教育是不完整的，知道向死而生的道理，才能更好地珍惜生命。
文/记者 郭文娟
带4岁的女儿去扫墓 消除孩子对“死亡”的恐惧
清明假期，徐女士带着4岁的女儿多多回老家扫墓祭祖。婆婆原本有意劝阻:“孩子还小，大一点再去吧。”不过，徐女士还是为女儿争取了参加扫墓的机会。她说，这可以让女儿感受亲情传承，血脉延续，而且这或许也能帮她解答一个最近遇到的问题。
前段时间，多多养的金鱼死了。刚开始，她有点蒙，一直追问:“什么是死？为什么会死？我还能见到这条金鱼吗？”在得到否定的答案后，多多有点不开心。随即，她又问徐女士:“人也会死吗？”“会的，有一天妈妈老了，也会死……”徐女士话还没说完，女儿就用小手捂住了她的嘴巴，不让她继续说下去。看到女儿惊慌失措，眼泪都快下来了，徐女士有点懊恼:“不应该说得这么直接，吓到孩子了。”
隔天，徐女士在一个宝妈群里聊起这件事。其中一个妈妈分享了自己的做法，并建议她，可以利用清明祭扫再好好跟孩子聊聊。徐女士说，在老家，清明扫墓是一件大事。整个家族的人带上各种供品，一起到墓地祭拜。对孩子来说，就好像是一次春游。“到了墓地，我告诉孩子，这里面‘睡着’妈妈的阿祖。虽然见不到她了，但我们很想她，她一直在我们心里。”徐女士说，不知道女儿能听懂多少，但应该多少能消除她内心的一些恐惧。
不回避不欺骗不否定 引导孩子敬畏生命珍惜生命
樵子是两个孩子的妈妈，也是一名家庭教育讲师。如何跟孩子讲死亡这件事？在她看来，对待不同的孩子要有不同的策略，即便是同一个孩子在不同的年龄阶段，也要有所区分。
“我家老大是比较感性的孩子，老二是偏理性型的。”樵子说，老大比较敏感，很小的时候就害怕失去爸爸妈妈。老二关注的则是:“人死了后去哪里？有没有天堂？”
面对孩子的问题，樵子的原则是:不回避、不欺骗、不否定。樵子说，当孩子有疑问时，不要回避死亡这个话题，而是要正视它，告诉孩子，人跟小动物、花草树木一样，生命都是有限的。你一天天长大，爸爸妈妈会一天天老去，有一天，我们会离开你。所以，我们要好好珍惜在一起的时间。
人死了后去哪里？樵子说，在老大6岁前，她的答案是，离开你的人会化成一阵清风拂过你的脸颊，或者变成天上的星星守护你。后来，老大告诉她，如果有一天他离开了，他想变成一棵树，站在小区里，天天可以看到他想见的人。老大上小学三年级时，有一篇课文讲到“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。樵子就借机引导孩子，首先要做好自己，穷则独善其身，达则兼济天下。
什么是不欺骗？上幼儿园的老二一直很好奇到底有没有天堂，樵子告诉他:“宇宙太大了，这是一个谜，等待着你去探究。”
樵子说，不否定，是指不要否定孩子的情绪，不管是对死亡的好奇，还是恐惧。接纳孩子的情绪，并引导他敬畏生命，珍惜生命。
父母成为遗体捐献志愿者 用行动引导孩子过有意义的人生
白雅欣和丈夫都是遗体捐献志愿者，儿子正在读初中。白雅欣说，儿子从小和爷爷奶奶感情很深，读三年级时，爷爷奶奶去世了，他很伤心。特别是奶奶刚去世那段时间，晚上儿子有时还会捂着被子哭泣。“当时我就觉得这样不行，得跟他谈谈了。”白雅欣说，她从不避讳跟孩子谈生死。有一次，她跟儿子一起看关于文圃山陵园的新闻，就跟儿子说:“以后，你就到这个地方看我们。”
白雅欣随身携带着一张卡片，上面写着:“我是遗体捐献志愿者，如需您的帮助请电告……”她也告诉儿子，妈妈身体很健康，如果哪天突然发生意外，你就打卡片上的电话。妈妈希望死后能把有用的器官捐给其他有需要的人，这或许可以帮助他们获得新生。
选择成为遗体捐献志愿者，可能跟白雅欣在部队服役的经历有关。她曾在部队医院工作三年，经常看到一些重大车祸的病人。“那时就觉得，如果人走了之后，身体器官还能帮助一些人，那不是挺好的？”她说，除了怀孕坐月子期间，她基本上每半年就去献一次血。她希望通过自己的行动，让孩子明白，人的一生是有限的，应该多做些有意义的事，过有意义的人生。
在课堂上渗透死亡教育 让学生透过“死”看到“生”
双十中学教师李爽还记得，儿子三四岁时曾问她:“妈妈，你能不能不要老，不要死？”母子俩一起哭得不行。第二天，儿子再谈这个话题，她的第一反应是回避。
李爽说，她身边很多同事也不知道怎么跟孩子解释死亡这件事。她曾想过做一个关于死亡教育的课题，后来发现不好操作。不过，在课堂上，她会不间断地对学生进行渗透。
上周，在讲解学生作文时，她也谈到了死亡这个话题。她从生物学、社会学、哲学等不同角度切入，引导学生认识到，肉体的死亡不是真正的死亡，遗忘才是最终的死亡。人虽然死了，但基因传给了下一代，家风家训流传下来，血液里流淌着祖辈的DNA。从这个角度来说，生命其实是生生不息的。
她说，跟学生谈论死亡，不只是为了引导他们把作文写得更好，更有深意，也是希望学生透过“死”可以看到“生”，认识到生命的可贵。
观点
死亡是生命教育的一部分
帮助孩子学会正确面对它
青少年心理教育及家庭教育工作者温娟说，当孩子对死亡这个话题产生好奇时，大人应真实地回答他心中的种种疑问。当然，在这个过程中要讲究技巧。特别是有的孩子在长辈的葬礼上，看到大人全都在哭，很害怕，家长应该及时安抚孩子，告诉孩子发生了什么。
曾有家长因为孩子处于毕业班，隐瞒了奶奶去世的消息。父母认为自己是在保护孩子，但孩子却一直耿耿于怀，内心充满愤怒和哀伤。温娟认为，这对孩子来说是不公平的，他连告别的机会都被剥夺了。家长应该跟孩子敞开聊，坦白相告自己这么做的初衷是什么，同时承认自己的做法欠妥，比如，“我也没经历过这样的事情，不知道如何处理，忽略了你的感受。如果对你造成伤害，你能原谅我吗？”如果孩子的情绪仍没法平复，可以建议孩子通过写信、画画等方式，把想对奶奶说的话写下来。或者问问孩子，要不要去墓地看看奶奶，需不需要自己单独待一会，给他一点空间去处理。
在温娟看来，死亡是生命教育的一部分，避而不谈并不是好方法，我们更应该做的，是帮助孩子学会接受它，正确面对它，懂得向死而生，才能更好地珍惜生命。
作者：郭文娟
来源： 厦门晚报
,
