北大才子吴谢宇在家中弑母。他很优秀，在北大读书时，得过北大三好学生荣誉称号，寥凯原奖学金，担任过班长，GRE考试高分，还拿下了英语培训机构奖学金。
复旦大学上海医学院硕士研究生林森浩，因生活琐事不合毒死室友黄洋。复旦的硕士研究生，学业上也很优秀。
马加爵，学校不出名，云南大学，但是看他履历，曾获得全国奥林匹克物理竞赛二等奖，曾被评为“省三好学生”，也算是同辈中的佼佼者了。他杀了四位同学，只是因为牌桌上的口角，同学的几句讥讽。
这些人都是成功者，人生第一大关口，高考，他们都是胜出者，前途不可限量。但是，他们的前途被生命的罪罚限量了。
他们生命的罪罚，是因为，他们的教育成功中，缺了一个核“芯”。
他们的教育成功，只是在学业——也就是为未来的功利打基础一个方面上，而在“立人”方面，始终欠缺。
学业，就是高考指挥棒，家长们为了孩子有一个好的未来，拼命让孩子围着教科书学，考高分，最后的目的就是考名校，拿高学历，谁也摆脱不了这个思维。因为，这确实是一条被证实了的最光明的道路。对于广大老百姓来说，孩子能有一个名校文凭，这是他最好的人生保障，就算成不了大才，人生底线是保住了的。而且，在好的学校里，受的教育，师资水平，交往的人，确实比差的学校好，开阔眼界，增长见识。所谓“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”
跟着高考指挥棒走，这没有错，现在教育界把社会人文素质降低，诸如吴谢宇式的恶性案件频发，归结到了高考指挥棒的头上，想着法子高考改革，想要去高考“指挥棒”化。这没有用，典型的舍本逐末。没有了这个指挥棒，状况只会更糟。因为，人生总是要往上走的，尤其子女，父母总是要推着孩子往上游攀登的，去了“高考”这个指挥棒，高考不能一视同仁，失去了公平，就等于抽了向上的梯子，广大老百姓没有了公平的，明确的出路，更乱。清朝末期科举考试腐败，洪秀全们科举不中，没有了向上的出路，遂暴动。这只是干的大的，小的就不说了。
社会要有合理的秩序，先从给每个人一条合理的人生出路开始。高考是捋顺每个人人生出口的比较合理的路。
但是，这条路上走成功的人，吴谢宇，林森浩，马加爵……等等，为什么频发这种令人发指的恶性案件呢？而且理由都很荒唐，仇恨远远不够杀人的级别。
不是高考的形式出了问题，是教育的内容有问题。
现在教育课程，给了孩子知识，自然知识，人文知识，却没有给孩子一个足以撑起生命的“芯”。
教育界也认识到了这个问题，大力提倡素质教育，提高素质，去分数指挥棒化。但是，效果甚微。
很多家长也认识到了单单学校里的的东西是撑不起孩子整个人生的，太少，为了让孩子人生更丰富充实，给孩子报各种班，美术，唱歌，乐器，舞蹈，英语，跆拳道，棋艺，等等。甚至还有一些培养逻辑思维的，机器人课，编程课……
但是，这些依然是技术，没有内容核心。我们让孩子学美术，一些基本技法可以学会，画什么呢？表达什么呢？我们所要画的内容在哪儿呢？大的艺术家，是以画的内容取胜的，不是画的技法，拥有高超的技法，很多人都能达到，内容呢？同样，音乐也是，我们在音乐里灌注什么样的情感思想呢？这个情感思想从哪儿来呢？就是父母托起来的成长经历吗？我们的人生，用什么来拓展和深化呢？即使是丰富的阅历，也需要一个画龙点睛的神笔，把我们的阅历转化为一种能量，提升我们的生命质量。
这个神笔，就是教育的核“芯”，是要在幼小的时候根植在孩子心灵里的，对生命对人生的追求和理解，是一种有力量抗拒得了未来人生各种邪魔、心魔侵蚀生命的力量原动力。
这个内在的原动力，在西方，是《圣经》，在中国，是孔孟之道。
看一下《大学》开头是什么：大学之道：在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。……欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知……自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本……
我们古代的教育，首先教孩子的是四书五经，四书五经里，包含了立人之本，立身之本，是填充我们生命支柱的思想和智慧。这是我们民族文化的根。我们应该把这个根重新植入我们孩子的生命里，而不是什么其他旁枝末节的各种技法，也不是我们语文课本上的那些浅薄的小猫小狗的儿歌课文。
这些逗孩子开心的课文，孩子们看着是理解了，快乐了，可是，成长过程中，如果只有一些浅薄的快乐，开心，那么，未来生活所需要的坚强的意志，洞悉真相的智慧，从哪里来？也就是我们所说的，内心强大，这个强大，从哪里来？旅游的快乐？游戏的开心？显然不可能。强大只能来自压力的锻炼，智慧只能来自更高的智慧。
人的思想不能空，意识形态领域，好的不占领，坏的就来捣乱。没有强大的内心力量，人根本抵抗不了邪魔入侵。吴谢宇会认为杀死她母亲，是帮助她解脱痛苦，因为她活得太辛苦了，所以要杀了她。怎么会有如此歪曲的认识？林森浩，生活琐事不如意，杀人。跟谁相处，能没有点过节？多么狭隘的理解！马加爵，解决同学间的口角，几句讥讽，方法是杀人。在立人立本上，脑子里完全是空白的，知识在大学水平，而对于如何为人，人际关系是什么，还在幼儿的理解和处理层次。
因为百年屈辱史，我们把罪魁祸首归结到了民族文化上，归结到了孔孟思想。其实，社会的转型，政治制度的转型，本身就是个漫长而痛苦的过程，需要时间，而不是那几本充满智慧的古书出了问题。同样是儒家文化一统天下的汉朝，唐朝，国家强盛，宋朝也尊儒，繁华盛世。思想的宗，在各个不同时代，都随着时代有理解上的变化。只是到了明清，顺应时代变化，儒家流变为宋明理学，“存天理灭人欲”，过分了，成了束缚，被反对。但是，作为民族文化的经典，这书的本义，还是这个民族智慧的结晶。
把我们民族文化的根找回来，替换掉教科书中那些小猫小狗的东西，换成孔子的“恕”：己所不欲，勿施于人；孟子的浩然正气；老子的自然之道；《周易》的自强不息，厚德载物，这之类的文化精华，给孩子一个灵魂，一种生命的力量，一个为人处世的理，镇得住邪魔，压得下心魔。
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