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剑桥五级KET考试
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全体系英语教材指南针Compass主题5 失去的宝藏在哪儿8课语法 - 不规则动词
不规则动词IrregularVerbs
brought put fell said gave took had wore made
学习目标
学生将学习十个不规则动词的过去肯定形式。
学生将了解形成不规则动词一般过去时的方式。
教学资源
语法练习页5.2，索引卡（每位学生9张），语法条目中的图表中带有类别标记的符号（可选）
引导课程
•用动词began,climbed, forgot, found, hunted, walked玩绞刑架游戏（请参阅第xvii页）：在学生猜对之后将这些单词留在黑板上。
•指着这三个单词climbed,hunted and walked。说：
这些是动词的一般过去时。
你怎么知道的？（他们的结尾是–ed。）
These verbs are in the past simple. How do you know? (Theyend in –ed.)
指着其他动词。引导出这些动词也是一般过去时，但它们是不规则动词。
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呈现词汇
•阅读单词以供学生模仿。告诉学生这些都是所知道的不规则动词的一般过去时。
•以随机顺序在黑板上写基础动词：make,have, put, take, bring, fall, give, wear, say.
•给每个学生九张索引卡，并让配对的学生为条目中不规则动词的一般过去时制作单词闪卡，使每个卡片与黑板上的基础动词匹配。
呈现语法
和班级一起阅读条目。说明不规则动词的一般过去时以多种方式形成，学习这些方式可以帮助学生猜测新动词的过去形式或至少可以识别它们。但是，没有规则将动词归入每一类，因此学生仍然必须记住每一类。
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进一步学习
•让学生拿出他们在上一课中制作的十张单词闪卡，并将其添加到本节中的九张中。
•让学生将条目图表中的所有19个动词进行分类：与动词相同：dug, put；不同的元音：began, drew, fell, forgot,found, gave, sank, swam；不同的结尾：brought,had, hid, lost, made, said, took,
wore；完全不同：went。
管理课程
•让学生分成小组，对一组单词闪卡进行排序，将每种类型的动词叠在一起。让小组问：
动词会改变吗？怎么样？
Does the verb change? How?
•或者，玩行动站游戏ActionStation（请参阅第xvi页）。大喊一个动词，让学生移到代表正确分类的符号上。讨论动词如何变化。
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1阅读文字。在一般过去时动词下面划线。
•大声朗读课文，让学生跟随并在他们听到的一般过去时动词下面划线。
•将答案作为一堂课检查，然后问：
哪些是不规则的？（去，带来，制造，是，挖，被发现。）
Which ones are irregular?
(Went, brought, made, was, dug, found.)
答案：went,brought, moved, made, was, dug, found, pulled, was, was
进一步学习
让学生思考
•询问学生是否曾经使用过金属探测器或在海滩上发现过任何金属“宝物”。
•让学生推断金属探测器的方式工作原理：
当金属探测器发出声音的时候表示什么？（沙子下面有金属。）
What does it mean when a metal detector makes a sound? (There’smetal under the sand.)
金属怎样到那里的？（人们丢弃或丢失了它。）
How did the metal get there? (People dropped or lost it.)
你认为人们经常发现宝贵的东西吗？（不；通常他们会发现垃圾或废弃物
Do you think people find valuable things often? (No; usuallythey find trash or old junk.)
你认为人们为什么使用金属探测器？
Why do you think people use metal detectors?
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2读写一般过去时的形式。
•阅读说明，并在每个空格后的括号中指出动词。
•让学生单独或成对参加活动。
•要要检查，请志愿者按顺序阅读完整的句子。
答案1 gave 2 wore 3 fell 4 lost 5 had 6 took 7 made 8 dug 9found
进一步学习
（1）在黑板上画一张桌子，供志愿者完成。让学生成对地完成句子。
（2）让学生独自参加活动。检查它们是否具有正确的过去形式，然后让他们完成故事。让学生朗读一两个句子来报告答案。
（3）让学生自己写单词蛇（注：将句子写成蛇形），然后成对工作以完成其余的活动。让几个学生大声朗读他们的句子。
答案1：
1 chased, followed, looked 2 dug, found, hid, ran, saw, took
• 1 hid 2 followed, found, dug 3 saw, chased 4 ran, locked
答案2：
fall, come, wear, say, give, bring, go
• 1 went 2 wore 3 gave 4 said 5 fell 6 came 7 brought
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3谈论你发现的宝藏。你在哪里找到它的？你是怎样找到它的？
Where did you find it? How did you find it?
•大声阅读说明。说明宝藏可以是硬币，贝壳或任何特殊的东西。让学生考虑自己的经历，并告诉伴侣。
•然后让学生以适合自己的学习方式的小组形式分享经验。
整合学习风格
•视觉：学生画一幅他们自己找到宝藏的画
•听觉：学生口头解释他们发现了什么以及如何发现的。
•读/写：学生写一些关于他们找到了什么和如何找到的句子。
•动觉：学生使用教室中的材料对他们发现的内容进行建模。
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美国双语学校全体系英语教材“指南针Compass”五大模块涵盖
欧洲语言大纲CEFR和剑桥五级KET，PET和FCE考试
美国共同核心州立标准CCSS 蓝思阅读指数Lexile 国际文凭小学课程PYP
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