没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳动着的诗行那样——把人带到远方这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车——承载着人的灵魂
中新河南网4月26日电（付海涛）书籍，是世间美好的存在，美好的童书，是滋养孩子心灵成长的沃土。没有故事的童年是不完整的，求实外国语小学注重孩子精神世界的丰益，在孩子的童年时代，通过课外阅读协助孩子内心存储丰富的故事，帮助孩子打造高贵的精神生活。
课外阅读并非漫无目的的，它是有一定规律的。低年级进行绘本阅读、桥梁书阅读，培养孩子的阅读兴趣，拓宽孩子阅读的宽度，中高年级挑战海量阅读，打造阅读的深度。
一年级一班彩虹花教室在本学期选择了《小猪唏哩呼噜》《不一样的卡梅拉系列》《向着明亮那方》等优质图书，用共读和自由阅读相结合的方式把有趣的故事、美好的诗歌浸润在孩子的生活中，无形之中形成属于自己班级的语言密码。
今天我们来跟大家分享彩虹花教室是如何进行《小猪唏哩呼噜》共读的。
方法一：从故事中找到自己，爱上故事
唏哩呼噜是一只平凡的猪，别看它小，经历过的事情可不少，恐怕有的大人都不如它。我们的共读从认识小猪名字的来历开始，“唏哩呼噜”这个名字的来历一下子吸引了我们的孩子们。我们常说“生活即教育”“教育即生活”，学习要和生活发生链接，要引导学生角色自居，如此，学生才有可能在故事中找到自己，从而爱上这个故事。当然，每个人的名字的来历有所不同，于是，孩子们开始和自己的家人交流，了解自己名字的来历，以及这个名字所蕴含的美好意义，例如一个孩子说：“我的小名叫瓜瓜，因为我妈妈怀孕的时候特别爱吃西瓜。”看似简简单单的交流，孩子对自己名字的认识更加深刻了，更能明白父母对自己的良苦用心。
在唏哩呼噜在历险记中，小猪以自己的智慧战胜了大狼，和八哥小姐合作吓跑了凶猛的月牙熊，在这部分故事中，我们同样与生活发生链接，如果在生活你遇到了坏人，有什么好的处理办法？无形之中，给了孩子思考的空间和与家人交流对话的空间。
在唏哩呼噜当保镖中，一次次的困难对小猪来说是耐心的考验，是信任的考验，我们引导孩子角色自居，如果是你遇到这样的情况，你会选择怎么做？坚持还是放弃？为什么？教育其实就是孩子自我教育的过程，小猪的故事是孩子们树立正确三观的开始，它的坚持，对世界的美好信任在孩子心中悄悄地撒下了种子。
方法二：故事情节记忆大考验
班级所有的学生每天共读相同的故事情节，完成老师设计的学习单。学习单是辅助学生讲故事的一个重要的工具，根据学习单的提示，孩子们便能较好的复述故事，以此提高孩子讲故事的能力。
方法三：给孩子自由表达的机会
每个孩子对故事感兴趣的点都会有所区别，给孩子自由选择的权利，引导孩子表达自己的观点，甚至传达出与众不同的想法，表达的过程就是思维锻炼的过程。
优秀的教学绝对不仅仅是枯燥的课本，它应该不失方向而又包罗万象。优秀的教学绝对不仅仅是机械的填鸭，它应该唤起内心真正的热爱和共鸣。
ISQS，优秀，从每一步做起，差距，从每一天拉开。
（投稿热线:18237850555 邮箱：chinanewskf@163.com）
,
