最近买了巧虎的一套数学启蒙的玩具，我一直坚信孩子的玩具背后有教育理念在支撑的，我也相信巧虎系列玩具设计的背后有其技术成分，但这一套数学启蒙玩具，真的让我挺失望的，因为其很容易误导家长和孩子。
一眼看过去，这套玩具挺吸引人的，把数字当成物体，在天平秤上称重量，这样就可以练习计算加减法则和学习天平，比单纯的计算题目来得更生动有趣。比如数字1 4 和 5 对比，可以通过天平来观察自己的运算是否正确，若不正确，到底要加哪个数字才能够使天平秤平衡，就得出正确的加减算术了。然而我个人认为这套玩具具有很大概率的误导性，有着致命缺陷。
孩子们靠观察和动手来处理信息
美国的心理学家布鲁纳认为，幼儿借助感觉和动作来进行认识活动。我们把这一套玩具的数字从1-10来排列，我们可以看出，它们的形状和重量都是在递增的。因此，这套玩具从这一方面而言是符合这个幼儿年龄段孩子的认识的。
孩子在3岁前靠直觉行动思维认知，
3岁后靠具体形象思维认知，
5岁后靠抽象逻辑思维
在这个玩具中，数字1 4 和数字 5 在天平秤平衡，但是，为什么1 4 = 5 呢？仅仅因为这个天平平衡所以能够得出这个结论吗？如果我们需要教孩子这条等式，在这个天平秤当中，直观是看不出数字1和数字4的大小或者重量总和的，那么，孩子会如何学习？这样子的方法明显对于幼儿来讲，能直接用肉眼看得见的，只是天平平衡了，为什么1 4=5，还是未知的。
数学启蒙重大误区：在培养孩子数感和具体形象思维之前，锻炼孩子的记忆力。
如果孩子在天平秤上直观看不出1 4 为什么和 5 相等，那么他靠什么理解这个结果？当孩子知道左边放1 4 ，右边放 5 可以达到平衡，这条等式孩子就是凭借大脑的记忆力来记住。这种游戏，玩得越多，孩子的记忆力就越牢固，因为大脑会形成通路，就好像人总会走自己熟悉的路。长此以往，孩子的数感就得不到发展，理解能力随着年龄的长大下降。这就是为什么很多孩子小时候数学比较好，到了小学学应用题之后，甚至中学根本跟不上的一个主要原因。
为什么到了中学男孩子的数学成绩普遍比女孩子的数学成绩要好，而在小学却相反？因为在幼年时期，女孩子的记忆力比男孩子发展得要快，因此在记忆范围内可以解决的数学问题，女孩占据优势。一旦数学进入了理解阶段，由于过早在大脑中形成了记忆通路，女孩子的理解力就普遍低于同龄的男孩子。当然，这只是其中一个原因，不是这个问题的全部。
那么，如何操作这个天平秤才符合孩子的认知规律？
利用具体的可以直观感知数量的东西来进行测量和数数，作为这个玩具的一个补充，来帮助孩子玩这个天平秤。我们可以左边放 1 4 ，然后用具体实物给孩子来数，当我们得到5 的时候，才在右边放上5 ，那么这个天平秤，就起到检验结果的作用。
但是巧虎这套玩具，没有具体配有其他数数的实物，很容易误导家长和孩子。一旦用错误的方法学习，孩子就形成错误的思维惯性，不利于今后的发展。蒙台梭利认为，令幼儿觉得学习数学困难的原因，并不是数学抽象的问题，而是大人提供的方法问题。
因此在鱼龙混杂种类繁多的玩具世界中，给孩子挑选好的玩具，并且以正确的方法来进行游戏，显得尤为重要。我认为，除了玩具的质量和颜色搭配以外，我们还需要了解该玩具所设计的背后教育理念，那样才能帮助孩子在游玩的同时增长知识和发展身心。
下一篇文章，我也会利用一些具体的玩具来讲解如何对孩子进行数学启蒙，敬请关注！喜欢的话，欢迎点赞，评论，收藏和转发，你们的认可是我分享的动力！
关于辣妈爱育儿：来自一位英语老师妈妈的分享，关注育儿点滴，关注孩子的教育问题。
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